criar hoy

La lucha de Luz Bres por conseguir un PVD2C

2011-11-13T22:28:00.000+01:00

La lucha de Luz Bres por conseguir un parto natural para su tercer hijo, tras haber tenido sus dos hijos anteriores por cesárea y con una negativa tajante por parte del único hospital público de su ciudad, el Hospital Maternoinfantil de Mar de Plata, tuvo ayer un final feliz.
Los familiares de Luz Bres han tenido que solicitar un préstamo para costear de forma privada este parto, que económicamente no se pueden permitir.

Ver la noticia en Código Mar de Plata
Cçomo ayudar a Luz Bres en Tejer la red

Los efectos de la TV en la salud de los niños y niñas

2011-07-19T11:59:00.000+02:00

Ahora, os propongo que observéis a vuestros hijos mientras ven la tele, o juegan con el ordenador o los videojuegos. Cómo es su postura, cómo es su mirada. Si hacéis esto podréis comprobar que su mirada es distraída, sin expresión, con la boca entreabierta y el cuerpo hundido en el sofá. Pues como veremos la televisión tiene un efecto hipnótico. Puede que alguna de las descripciones sean: “pasivos”, “zombis”, “estupefactos”, “hipnotizados”, “sedados”, “completamente absortos pero no interesados”. Esta observación nos puede llevar a plantearnos si es saludable esta actividad para vuestros hijos.

Los niños necesitan ayuda para apagarlos porque la televisión y los medios electrónicos inhiben las funciones cerebrales implicadas en el proceso de tomar decisiones.

El problema no son los contenidos, sino los estímulos que ofrece la pantalla. El chico que vea televisión antes de los tres años de edad corre más riesgo de tener problemas para prestar atención cuando, a los seis o siete años, vaya a la escuela. Esto se vincula con que
la pantalla de la tele ofrece estímulos “más interesantes que los que usualmente brinda la vida real”. Además, las técnicas de edición y presentación televisivas acostumbrarían al chico a modalidades de atención muy rápidamente cambiantes, a la vez que intensas. Todo esto vendría a “corromper el sistema fisiológico de la atención”, independientemente del contenido de los programas.

Para la realización del Taller “Alternativas a la televisión y los videojuegos” de Escuela de Familia organizado por la Fundación Rudolf Steiner en marzo del 2011, Sara Vaquero Tostado preparó un documento muy interesante, del cual se puede leer un resúmen en la web de Asociación Vida Sana.

Web Fundación Rudolf Steiner
Asociación Madre de día

Artículo relacionado: Publicidad y obesidad infantil

Adoptar o acoger un gato en Barcelona

2011-06-14T10:30:00.000+02:00

Es muy habitual que los niños y niñas tengan mascotas, sin embargo es responsabilidad de los adultos que la entrada de este nuevo ser animal a nuestra familia sea consecuente con los valores que deseamos acompañen esta incorporación.

Si realmente queremos asumir a nivel de familia esta nueva responsabilidad, debemos llevarla a cabo con total conciencia. Existen muchos animales que están esperando una oportunidad.
La Associació Barcelona Gat i Gos trabajan desde el año 2003 de forma voluntaria, para ayudar y socorrer a gatos abandonados o en situación de peligro y ayudar a concienciar a la sociedad de la importancia de proteger a los animales.

Puedes ayudar a la asociación de diversas formas: haciéndote voluntario o socio, haciendo un donativo, pero también puedes

Adoptar un gato

Acoger temporalmente un gato en tu casa, mientras espera ser adoptado

Apadrinar uno de sus gatos

Podemos hacer del acto de la adopción/acogida/apadrinamiento una verdadera experiencia que puede cambiar a todos los miembros de la familia.

* Web Barcelona Gat i Gos
* Contacto: Tel. 654918662 o bien rellenando el formulario

25 y 26 de noviembre: II Congreso Homeschooling

2011-06-14T10:19:00.001+02:00

Bajo el lema "Innovación educativa y escuela flexible" está previsto que tenga lugar el II Congreso Nacional y Internacional sobre educación en Família - Homeschooling, en la Universidad de Navarra.

Ya hay un programa provisional:

* Viernes 25 de noviembre 2011

9:00 Llegada y entrega de material
9:30 Acto inaugural. Concepción Naval. Vicerrectora de Profesorado. Universidad de Navarra.
10:00 Conferencia plenaria: Home education, family involvement and social inequality in education. Thomas Spiegler. Theologische Hochschule Friedensau, Germany
11:00 Pausa- café
11:30 Mesa redonda y debate
Área temática 1: Equidad y diversidad y Homeschooling. Modera: Javier Tourón. Past-president del European Council for High Ability. Catedráctico de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Navarra
Ponentes:
Johanna Raffan. Fundadora de National Association for Able Children in Education (NACE) Secretaria del European Council for High Ability (ECHA)
Teresa Aranaz
Vicente Llorent Bedmar. Universidad de Sevilla
13:30 Comida
15:30 Mesa de comunicaciones
17:30 Mesa redonda y debate
Área temática 2: Participación familiar, TIC y Homeschooling
Modera: Carolina Ugarte. Universidad de Navarra
Ponentes:
Paula Rothermel
Open University, UK
Raúl Santiago. Universidad de la Rioja. Profesor tutor de la UNED de Tudela
19:30 Salida

* Sábado, 26 de noviembre 2011
9:00 Mesa de comunicaciones
11:00 Pausa-Café
11:30 Conferencia plenaria
12:30 Mesa redonda y debate
Área temática 3: Calidad educativa y Homeschooling
Modera: María del Coro Molinos. Universidad de Navarra
Ponentes:
Juan Andrés Muñoz. Universidad de la Rioja
Ángel Sanz Moreno. Doctor en Ciencias de la Educación. Inspector de Educación. Profesor Tutor de la UNED de Pamplona
14:00 Comida
16:00 Mesa de experiencias y debate
Modera:
Ketty Sánchez Presidenta de CEECA. Asociación para la Libre Educación
Ponentes:
Madalen Goiria. Universidad del País Vasco
18:00 Pausa- Café
18:30 Clausura
19:00 Despedida

Web del Congreso
Vía: La opción de educar en casa

2 talleres para descubrir los secretos del porteo en Barcelona

2011-06-08T13:33:00.003+02:00

En Somriure se puede realizar un TALLER DE PORTEO, dirigido a aquellas parejas que quieren conocer el mundo del porteo y los distintos portabebés.
Martes 14 de junio de 18-20h
Impartido por: Gemma Guillamon (Doula experta en porteo)
Inversión: 5€ família
Reserva tu plaza en: somriure@live.com o al telf 93 458 90 92

Y para quien quiera profundizar un poco: CURSO BÁSICO INSTRUCTORAS PORTABEBÉS en L'Ombeliqo.
Curso para formar a instructores/as en el porteo respetuoso y correcto con el bebé. Todo sobre el porteo.
Sábado 25 y domingo 26 de junio
200€ / persona. Es necesario reserva
Más información: L'Ombeliqo

Y por si necesitais más razones para informaros en el tema del porteo, este video esclarecedors sobre las diferentes perspectivas y vivencias que tiene un bebé cuando es llevado en carrito a cuando es llevado en foulard.

por Epelzen

Apoyo a familia que educa en casa

2011-06-02T11:41:00.001+02:00

Vía el blog "La opción de educar en casa" nos llega el texto de una carta para que sea enviada al Juzgado de Instrucción, nº 7 de Vigo en apoyo de Ana Rosa, una madre que ha sido imputada del delito de abandono de niños por haber escogido la opción de la educación en casa.

Se prefiere que se envíe por correo postal, pero si no es posible, también hay un fax:

Juzgado de instrucción nº7, Vigo

Rúa Lalín, nº4, 5ª planta, edif. anexo

Vigo, Pontevedra, España.

nº fax: 986817893

o el email de Ana Rosa:analogicarosa@yahoo.es

Diligencias previas procedimiento abreviado 0007023/2010

Los abajo firmantes, ciudadanos interesados en el asunto que se dilucida en las diligencias indicadas en el encabezamiento, mediante el presente escrito, nos dirigimos a Usted como juez a fin de exponer:

Al tener conocimiento de que se citó como imputada en el Juzgado de Instrucción nº 7 de Vigo a Ana Rosa López Villanueva por un supuesto delito de abandono de niños, queremos mostrar nuestro apoyo a esta familia porque opta por la vía de la educación en casa auxiliada por actividades asociativas relacionadas con la infancia para su hijo y consideramos que estas acciones se ajustan a los derechos constitucionales y legales de España, dado que no existe ninguna prohibición expresa en ningún texto legal que impida la educación en casa, como no existe tampoco esta prohibición en los diferentes tratados internacionales firmados por España, siendo por el contrario este un derecho reconocido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Entendemos que la actuación de la Sra. Ana Rosa López Villanueva es una actuación consciente y que es conocedora de sus derechos y deberes como madre, asume la plena responsabilidad de la educación de su hijo en el hogar, amparándose en la Constitución Española, articulo 27.1 y 27.3 que reconoce la libertad de enseñanza y el derecho que tienen los padres y madres de escoger en qué forma quieren educar a sus hijos.

Nos gustaría hacerle saber a meros efectos ilustrativos que la educación en el hogar, en el Estado Español, fue considerada legítima en múltiples ocasiones. Los tribunales, cuando tuvieron oportunidad, manifestaron que el derecho a la educación de los menores no se protege y garantiza únicamente a través de la escolarización y la integración del alumno en el sistema educativo que diseña la Ley sino que “la formación educativa, al margen de la enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las Libertades diseñado por la Constitución” (Sentencia de la Audiencia de Barcelona de 14 de febrero de 1996. FJ 1º).

En el mismo sentido, el Tribunal Supremo, en la sentencia 1669 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el derecho a la educación, que los menores reciban formación en el ámbito familiar, al margen de la enseñanza oficial, sin que las vías establecidas por el Estado sean exclusivas y/o excluyentes. Hay otras sentencias, en el mismo sentido, pero sería largo enumerar; cabe destacar que en Comunidades como el País Vasco (última sentencia favorable en Vitoria 4551/2010), Cataluña, Navarra, Andalucía entre otras, existe jurisprudencia al respecto reconociendo la legalidad y viabilidad de esta opción, así como que la educación en el hogar es un fenómeno social creciente no sólo en Europa y el mundo en general, sino también en España en particular, y cuenta con el beneplácito de la Justicia, que atiende los derechos y deberes de los ciudadanos que enmarca la Constitución Española en su artículo 27.3 en el que se hace constar que la formación educativa, al margen de la enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las libertades diseñado por la Constitución.

Nos consta que Ana Rosa López Villanueva educa a su hijo y le da una adecuada formación en el ejercicio de la libertad de enseñanza que se reconoce constitucionalmente; optando por la educación más adecuada a las necesidades de su hijo; velando por el bienestar y la educación de su hijo de forma integral; tal como se reconoce en el artigo 26.2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y amparándose en el artículo 26.3 de la citada Declaración.

Dicho todo esto, queremos reiterar que este no es un caso de falta de responsabilidad por parte de la madre, ni de negligencia, ni tampoco de absentismo escolar y mucho menos de abandono familiar. Más bien, al contrario, se puede calificar perfectamente de un exceso de celo por ofrecer la mejor formación posible, respetuosa con el niño, y coherente con los valores de esta familia, valores estos inscritos dentro de los valores democráticos del Estado Español y, por lo tanto, plenamente respetables.

También sabemos que esta imputación está afectando al bienestar emocional y psicológico de la familia y el equilibrio de su hogar corre peligro de romperse. Además sabemos que esta situación está alarmando a personas que practican esta opción educativa, como también a aquellas otras sensibilizadas con el tema.

Sabemos que en estos momentos en España no existe reconocimiento normativo expreso de modos de enseñanza alternativos o no presenciales para la educación obligatoria, con la excepción de Cataluña (art. 55 de LEC), más al ser una opción educativa reconocida en el seno de un estado democrático como el nuestro, pedimos que, en este caso, no se considere como un caso de abandono de familia, sino, más bien, como un caso de educación alternativa que se enmarca perfectamente en lo que prevé la Constitución Española.

Sirva pues el presente escrito para mostrar nuestra solidaridad con la familia imputada y con la manifestación de que compartimos plenamente los mismos ideales y sentimientos que animan a la persona imputada a educar a su hijo.

Atentamente,

Nombre

Dni

* Más información:
Homeschooling Spain
Pumariños

Casa limpia, ecológica y segura para nuestros hijos

2011-05-31T14:22:00.002+02:00

Con hijos, la limpieza ecológica es. no sólo una cuestión de conciencia para con el planeta, sino también de responsabilidad para nuestros hijos, ya que ecológico conlleva además de no contaminar, un uso de productos no tóxicos, que nos garantizan que, además de un entorno limpio e higiénico, es saludable.

En la web de Ecologistas en Acción podemos consultar el artículo "El hogar ecológico: limpieza" (Revista El Ecologista nº 40, verano 2004) de Franz Leisdon, Área Contaminación y Residuos, Ecologistas en Acción.

5 son los productos estrella:
- Vinagre
- Jabón natural
- Limón
- Alcohol
- Glicerina

También vienen recetas para producir nuestros propios limpiadores caseros. Merece la pena descargarse el recetario, que nos indica un tratamiento para cada tipo de material a limpiar. Muy práctico!

* Más info: Artículos de la revista por tema
* Tóxicos en el hogar

Ken Robinson: Video "Cambiando los Paradigmas de la Educación

2011-05-23T14:23:00.005+02:00

Ken Robinson, autor de "El elemento: cómo encontrar tu pasión puede cambiarlo todo", hace con este vídeo un gráfico retrato de la obsolescencia de nuestros actuales sistemas educativos.
Actualmente podemos observar como la capacidad creativa de nuestros niños y niñas va mermando a medida que avanzan en el proceso educativo, en el que se sienten aburridos y alienados. Este vídeo es un alegato a la necesidad de que se produzca un cambio radical.

Clase de Merienda Macrobiótica

2011-05-23T10:46:00.000+02:00

* Fecha : 28 mayo, 2011 de 4pm a 6pm

* Ubicación: OSONA, Calle Mas Cal Guarda. Sant Pere de Torello/Barcelona
Teléfono: 653 419 947

* Toshie Nagashima

* Descripción del evento

Kasiwa Mochi (mochi con fudias blancas)
Yomogi Mochi (mochi artemisa con azuki)
Isobe mochi (mochi con alga)

El kashiwamochi (”kashiwamochi”) es un pastel japonés servido con motivo de la fiesta nacional del Kodomo no hi (Kodomo no hi), el 5 de mayo. Consiste en un mochi (pastel de arroz glutinoso) relleno de an o puré de judía azuki endulzado y envuelto en una hoja de kashiwa (roble). Las hojas de roble representan la prosperidad porque no se caen antes de que aparezcan nuevos brotes, lo que simboliza que los padres no deben morir hasta que los hijos no nazcan. Es un pastel originario de Tokio y popular en todo el este de Japón.

* Precio: 20euros cada una persona

* Informacion y inscripcion
Toshi 653 419 947
http://macrobiotica.ning.com/events/

Niños y renacuajos según José Ortega y Gasset

2011-05-10T13:24:00.000+02:00

“Solo si los niños pueden vivir hoy plenamente como tales, mañana serán personas adultas en la plenitud de su potencial.

El renacuajo no se hace mejor sapo si se lo fuerza a vivir fuera del agua prematuramente.

Así también, el niño no desarrolla mejores cualidades humanas si se reprime sus impulsos naturales, si se le obliga a portarse como un pequeño adulto que debe pasar durante muchas horas inmóvil, callado, asimilando conocimientos en proporciones reguladas científicamente por medio de lecciones verbales, siguiendo ejercicios predeterminados, de acuerdo a un horario organizado por especialistas en pedagogía.”

José Ortega y Gasset

Publicidad y obesidad infantil

2011-02-06T22:46:00.001+01:00

CONSUMER EROSKI analiza desde un punto de vista nutricional 6.300 anuncios emitidos en 12 cadenas de televisión.

Los anuncios de TV dirigidos al público infantil fomentan el consumo de productos que propician la obesidad.

Casi la mitad de los alimentos anunciados no pueden ser incluidos en una dieta saludable. Predominan los anuncios de productos con demasiados azúcares y grasas, mientras que brillan por su ausencia los de verduras y frutas.

Pirámide de la publicidad infantil
Se observa que el 80% de los 15 productos más anunciados corresponde a alimentos del tercer nivel, precisamente los menos saludables por su bajo valor nutritivo. Es decir, bollería, golosinas, snacks y alimentos eminentemente grasos como salsas, patés y margarinas. También se incluyen alimentos cuyo consumo, aunque tienen una composición nutricional más equilibrada, conviene moderar por su importante contenido en azúcares (cacao soluble o natillas). Asimismo, se incluye un tipo de pizza porque, si bien su composición nutritiva es proporcionada, se desconoce la calidad de algunos de sus ingredientes, como las grasas vegetales. Sólo el 20% de los anuncios más emitidos pertenece a alimentos con interés nutricional, como galletas o las leches fermentadas. Además, los productos recomendados para consumir a diario, como los cereales y derivados (pasta, arroz o pan), las frutas y las verduras, brillan por su ausencia entre los 15 productos más anunciados.

Leer el artículo: CONSUMER EROSKI

Los beneficios psicológicos de jugar

2011-02-04T23:48:00.000+01:00

Programa L'Ofici de Viure (en catalán) de 11/05/2010.

Ayudar a nuestras hijas e hijos a navegar por internet de forma segura

2010-08-04T13:21:00.001+02:00

Internet tiene beneficios y riesgos que hay que conocer y fomentar un ambiente en casa que haga que nuestros menores sepan cómo funciona de forma realista.

7 de cada 10 menores navegan de forma habitual.

Nuestros hijos deben tener en cuenta que la información que reciben de internet no tiene porqué ser cierta, que a través del ordenador se está abriendo la puerta de nuestro hogar, por ejemplo a través de virus. También es importante enseñarles la diferencia entre el mundo virtual y el mundo real, no permitiendo que los datos que en él se ofrezcan rompan la barrera de la intimidad y la privacidad.

¿Qué herramientas podemos ofrecerles como padres y madres?
Se trata de acompañarles y dedicarles tiempo:
1. Que conozcan páginas seguras. Por ejemplo http://chaval.red.es/
2. Enseñarles a buscar de forma eficiente y segura en los buscadores.
3. Únicamente puede dar datos personales cuando contacta con personas conocidas en entornos virtuales de confianza.
4. Por lo tanto, si contacta con personas desconocidas o las páginas web son desconocidas, debe proceder de la misma forma que lo haría en la vida real. No debe aportar datos personales ni fotografias.
¿Cómo protegerse?
     - No debe abrir correos electrónicos de desconocidos
     - No identificarse nunca en un chat
     - Proteger nuestro perfil personal en la pestaña PRIVACIDAD en las redes sociales y blogs
5. Respetar al resto de personas en internet y ayudarle a reflexionar las consecuencias de nuestros actos en la red. A veces la distancia virtual hace que resulte más fácil hacer comentarios negativos sobre alguien.
6. Controlar el tiempo y el uso, de forma que podamos realizar otras actividades.
Es necesario consensuar unas reglas de uso con nuestros hijos.
7. Colocar el ordenador con acceso a internet en un lugar común de la casa, que esté a la vista de todos.

[+ info]

* Seguridad en internet para menores en Criar Hoy
* Make-it-safe: es una campaña mundial cuyo objetivo es lograr que la tecnología informática (IT) sea segura para los niños y jóvenes de todo el mundo.
* Ciberpadres en Chavales: noticias, documentación, enlaces, etc.

Guia de educación en derechos humanos

2010-06-21T22:31:00.002+02:00

En internet podemos encontrar diversos recursos para trabajar los temas relacionados con los derechos humanos: la paz, la convivencia, la interculturalidad, la libertad de expresión, los conflictos armados, los derechos de la infancia, etc.
Normalmente estos recursos tienen como fin trabajar con niños y niñas de más de 10 años.
Estas guías destacan por su deseo de convertirse en un recurso que se adapte y adecue a las necesidades del docente y del grupo, indicando los temas que trabajan, la duración prevista para la actividad, las edades más indicadas, el número de participantes, etc.

* Amnistía Internacional: Tabla de propuestas
La educación en derechos humanos es una de las herramientas que permiten poner en práctica la base teórica de los derechos humanos. Los derechos humanos son inalienables, pero esto no significa que todas las personas entiendan: a) que tienen estos derechos. b) la complejidad de las cuestiones involucradas.
La educación en derechos humanos puede ayudar a las personas a comprender los aspectos teóricos de los derechos humanos y a integrarlos en su vida diaria, así como a cumplir una función en la protección de sus propios derechos y a emprender acciones para defender los derechos de otros.

* Escola de cultura de pau: Banco de recursos de juegos y dinámicas
Entendemos la educación para la paz como "un proceso dinámico, continuo y permanente, fundamentado en los conceptos de paz positiva y en la perspectiva creativa del conflicto, y que, a través de la aplicación de enfoques socio-afectivos y problematizadores, pretende desarrollar una nueva cultura, la cultura de la paz, que ayude a las personas a observar críticamente la realidad situándose en frente y actuar en consecuencia…" (Xesús Jares. Educación para la paz. Editorial Popular. Madrid, 1999)

* Injuve: Manual sobreEducación de Derechos Humanos con Jóvenes. l Manual sobre Educación de Derechos Humanos con Jóvenes proporciona ideas, inspiración y motivación para aventurarse en el campo de los programas educativos y actividades que se centran en fomentar la igualdad en la dignidad humana. Sugiere una variedad de vías creativas a través de las cuales los jóvenes y quienes trabajan con ellos pueden aprender a afrontar problemas relacionados con los Derechos Humanos, siempre que aparezcan.

[+ recursos]

** Selección y recursos didácticos sobre educación de Derechos Humanos y organismos y entidades especializadas en España. Injuve

** Material didáctico disponible en la red (de otras organizaciones). Amnistía Internacional

Posturas para favorecer el trabajo de parto y el parto

2010-06-20T19:42:00.002+02:00

Caminar, moverse y poder cambiar de postura, hace que el útero, que es un músculo, trabaje de forma más eficiente. Los cambios posturales ayudan a que los huesos de la pelvis adopten la postura más óptima para facilitar el camino al bebé y, evidentemente, ciertas posturas ofrecen la ayuda de la gravedad.
Otras ventajas son: reducir el dolor, disminuye la necesidad de analgésicos, acortan el proceso de parto, ayudar a retomar el proceso de parto cuando éste parece estancado, ofrece a la madre una sensación de control y bienestar, ayuda al bebé a adoptar una postura óptima, disminuye la posibilidad de cesárea, etc.

"The labor progress handbook" de Penny Symkin y Ruth S. Amcheta (2000 Blackwell Science Ltd.) es un magnífico libro que se centra en la prevención, el diagnóstico y las intervenciones tempranas cuando existe un trabajo de parto disfuncional. Trata de ayudar a mantener el progreso normal del trabajo de parto y como manejar y corregir las complicaciones menores antes de que se conviertan en lo suficientemente serias como para requerir una intervención más compleja.

Algunas de las premisas que utiliza este libro, y que nos pueden indicar qué tipo de ayudas vamos a encontrar en su interior son:
- El trabajo de parto puede hacerse más lento o pararse por un gran número de razones en cualquier momento del proceso.
- Los cuidadores o acompañantes pueden hacer que se reemprenda o mantenga el progreso con ayudas simples que no son ni quirúrgicas, ni farmacológicas.
- El tiempo es normalmente un aliado, no un enemigo. Con el tiempo, muchos problemas en en trabajo de parto se resuelven.
- Un cambio de postura cuando el trabajo de parto parece haberse parado, pueden ayudar a recuperar el ritmo.

En Amazon (clicando sobre la imagen del libro) podemos visionar su índice y la introducción.

Dentro del libro encontraremos una gran cantidad de ilustraciones muy gráficas, con posturas adecuadas para los diferentes momentos del proceso de parto y para el expulsivo.

Si no puedes conseguir el libro, existe un interesante artículo (en inglés también) en el blog Birthowl's Natural Childbirth, llamado "Positions for Labor and Birth".

[Otros artículos]

* Principios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) acerca del cuidado perinatal. Guía esencial para el cuidado antenatal, perinatal y postparto.

* En Holistika.net:
- El parto en cuclillas. Dr. Moyses Paciornik.
- ¿Por qué la verticalidad? Eva Giberti

* En Crianza Natural:

- Posturas para dar a luz.

- Cuidados durante la primera fase del parto.

- Cuidados durante la segunda fase del parto.

- Cuidados durante la tercera fase del parto.

Buscador de nombres catalanes y su traducción al castellano

2010-06-07T23:43:00.005+02:00

En la página web del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya, existe un buscador de nombres por orden alfabético, que incluye onomástica y equivalencia al castellano.
El problema es que el buscador no diferencia entre nombres femeninos y masculinos.

>>ENLACE AL BUSCADOR

También se puede obtener un listado estadístico de nombres utilizados en Cataluña en la página web del IDESCAT (Institut d'Estadística Català). En este caso si podemos diferenciar entre los nombres de niños y niñas.

>>ENLACE A IDESCAT

La Educación Prohibida

2010-05-14T10:44:00.002+02:00

¿Qué es “La Educación Prohibida”?

Es un proyecto de largometraje documental que trata sobre diferentes estructuras, modelos, principios educativos que fueron gestándose en las ultimas décadas con la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano desde los aspectos físico, emocional, mental y espiritual.

La idea es plantear los eternos problemas de la educación desde este punto de vista y presentar las diferentes técnicas y filosofías educativas que encontraron una solución a los conflictos acorde a la felicidad y crecimiento integral del ser humano, que luego contribuiría a un mejor desarrollo social.

[+ info]

http://www.educacionprohibida.com/

Sobran las palabras

2010-05-13T16:31:00.002+02:00

El cartel de este año para el Día de las Famílies en Barcelona, me ha sorprendido muy gratamente...

[+ info]

Departament Social i Ciutadania

Programa de les activitats

Jornada "Trauma i Plaer al Part" en Barcelona

2010-05-11T23:54:00.003+02:00

Con motivo de la Semana Mundial del Parto Respetado, donallum organiza una jornada para este sábado 15 de mayo, bajo el tema Trauma y Placer en el Parto.

El programa de la jornada es muy interesante y una oportunidad para escuchar a especialistas tan notables como Ibone Olza o Mireia Marcos.
También se podrá visionar la película Orgasmic Birth.
Para consultar el programa y otras informaciones sobre la jornada: Donallum.

Haití: una mirada a las necesidades infantiles

2010-01-31T22:41:00.002+01:00

El desastre de Haití ha provocado, como no podía ser de otra forma, una oleada de solidaridad.
Sin embargo, en un país que parte siendo el mas pobre del continente Americano y en el cual más de la mitad de la población es menor de 18 años, es imprescindible prestar una especial atención a las necesidades de los niños y niñas haitianos.

Por eso, creo especialmente importante recalcar las cuatro necesidades primordiales de actuación en cuanto al apoyo humanitario (según UNICEF):

• En primer lugar, la ayuda humanitaria de emergencia en todos los lugares debe enfocarse en mantener a los niños y a las niñas con vida. Esto quiere decir, agua potable, saneamiento adecuado, nutrición básica y asistencia médica rutinaria. Esto es lo básico a lo que no puede renunciar.

• En segundo lugar, atención para niños y niñas separados de sus familias. A través de toda la región, debemos encontrar a los niños y las niñas que han perdido a sus familias, identificarlos y reunirlos con otros familiares y sus comunidades.
• Tercero, nuestros esfuerzos en todos los lugares deben asegurar que los niños y las niñas son protegidos frente a la explotación. En un caos como este, cuando las familias se separan, cuando se pierden las fuentes de ingresos, cuando la dignidad y la esperanza escasean, los niños y las niñas son más vulnerables a abusos.

• Finalmente, debemos ayudar a los niños y las niñas a afrontar sus traumas llevándoles de nuevo a la escuela tan rápidamente como posible. No hay ninguna señal tan clara de esperanza como reconstruir y volver a abrir las escuelas. (...) Podría parecer que volver a la escuela es algo secundario en una situación de emergencia o que la "vida normal" no es algo importante tras una catástrofe. (...) Aunque parezca increíble, la rutina de todos los días es lo que más puede ayudar a un niño a superar una situación tan difícil como el derrumbe de su mundo.

[leer la noticia completa en UNICEF]

También en la página de UNICEF, se puede encontrar un dossier educativo para Educación Infantil, Primaria y Secundaria, que ofrece nos datos básicos con los que trabajar, así como 3 actividades (una para cada ciclo) para trabajar en la escuela este tema, desde un enfoque solidario y empático.

Dossier en PDF

Por último, os proponemos 3 ONG's en las cuales podeis encontrar más información sobre la atención a la población infantil en Haití, y en las cuales podeis hacer donativos: Unicef Espanya, Creu Roja Internacional y Save the Children:

- donativos Unicef

- donativos Creu Roja Internacional

- donativos Save the Children

Se desconocen las causas, pero el autismo está aumentado

2009-12-19T21:33:00.003+01:00

Los casos de autismo diagnosticados en Estados Unidos han aumentado un 57% (en 2002 se detectó en 1/150 niños, mientras que en 2006, año del estudio, la incidencia fue de 1/110 niños). Esta subida es sin duda una noticia dramática.
Las causas todavía se desconocen, entre ellas es evidente que se encuentra una mejor detección, sin embargo esto no justificaría un aumento tan elevado.
Algunas causas que se barajan son las vacunas, los productos del hogar y la dieta.
El autismo se suele presentar en los 3 primeros años de vida, aunque su diagnóstico suele ser más tardío.

[+ info]

Fuente: The Wall Street Journal

Sobre autismo:

- Confederación Autismo España

- Autismo.com: foro, enlaces, preguntas frecuentes, artículos

- Asocación Española de Profesionales del Autismo

- Blog "Madres para cambiar las cosas"

Diez preguntas sobre Doulas y Parto

2009-11-26T14:56:00.000+01:00

Diez preguntas habituales sobre Doulas y Parto

1. ¿Qué es una doula?
Es una persona entrenada y experimentada en nacimientos, que provee continuo soporte físico, emocional y informativo a la madre, antes, durante y después del parto.

2. ¿De donde viene la palabra "doula"?
Viene del griego antiguo y significa "Sirviente de la mujer".
A lo largo de la historia y en gran parte del mundo actual, se utiliza la figura de una mujer que ofrece apoyo a otra mujer en su parto y dando soporte emocional icontínuo, ayudándola para que se sienta mejor.

3. ¿Qué efectos produce la presencia de una doula en el parto?
Numerosos estudios clínicos han encontrado que la presencia de una doula durante el parto:
- tiende a resultar en procesos de parto más cortos y con menores complicaciones
- reduce los sentimientos negativos sobre la propia experiencia del parto
- reduce la necesidad de inducciones, forceps o ventosas
- reduce las peticiones de calmantes del dolor y epidurales
- reduce la indicencia de cesáreas

4. ¿Qué efectos produce sobre la madre la presencia de una doula?
Cuando una doula se encuentra presente durante y tras el parto, las mujeres muestran mayor satisfacción con su experiencia, valoran más positivamente a sus bebés, tienen menos cesáreas/necesidades de intervenciones médicas, y menor depresión posparto.

5. ¿Qué efectos producen la presencia de la doula sobre los bebés?
Algunos estudios han mostrado que los bebés que han nacido ante la presencia de doulas, tienden a disminuir sus estancias hospitalarias/cuidados especiales, maman con mayor facilidad y disfrutan de madres más afectuosas durante el periodo de posparto.

6. ¿Cómo puedo encontrar una doula en mi zona?
Existen varios directorios online de doulas, como Doulas.es que es estatal o bien a través de foros como Crianza Natural.

7. ¿Cuánto cuesta contratar una doula?
En general es asequible. El precio varía de una doula a otra y también de unas provincias a otras. Además, no todas las doulas dan los mismos servicios (las hay de embarazo, parto y posparto, de parto y de posparto). Algunas asociaciones, como Mares Doules, sí tienen un precio unitario por algunos servicios concretos, como el de posparto (300 € con 14 horas de visita).*

8. ¿Sustituye una doula a la comadrona?
No. Las doulas no sustituyen ni al personal médico, ni a las enfermeras, ni a las comadronas. Las doulas no ofrecen asistencia clínica o tareas médicas como tomar la presión o la temperatura, realizar el monitoreo fetal, practicar exámenes vaginales o proveer de asistencia clínica posparto. Ellas están para confortar y dar apoyo a la madre y para favorecer la comunicación entre ella y los profesionales médicos.

9. ¿Puede tomar una doula decisiones por mí?
Una doula no toma decisiones por los clientes, ni tampoco interviene en su cuidado clínico. Ella provee información y apoyo emocional, respetando las decisiones de la mujer.

10. ¿La presencia de una doula hará que mi compañero se sienta innecesáreo?
No, una doula da apoyo a los dos, tanto a la madre como al padre. Además, juega un papel crucial ayudando al compañero para que se sienta parte del parto y para que tambien se sienta cómodo.

Fuente: Dona International
* Extraído del blog de Judit Torres

[+ info]
En Criar Hoy:

Doulas, madres cuidando de madres

La presencia de una doula reduce significativamente la posibilidad de cesárea

Doulas en España (incluye buscador de doulas): www.doulas.es
Dona International: http://www.dona.org/

La presencia de una doula reduce significativamente la posibilidad de cesárea

2009-11-25T10:30:00.001+01:00

En un estudio publicado en Junio de 2008*, los investigadores descubrieron que la presencia continuada de una doula durante el parto, disminuía las posibilidades de cesarea y reducía la necesidad de epidural.
Del grupo de control que sí recibió atención de una doula acabaron en cesárea el 13,4%, comparado con el 25% del grupo que no recibió la asistencia.

*McGrath, Susan K.; Kennell, John H.1. Birth, Volume 35, Number 2, June 2008 , pp. 92-97(6)

Fuente: Midwifery Today E-news

En Criar Hoy: Doulas, madres cuidando de madres

¿Qué hay en mi comida? Cuando la exposición a pesticidas es demasiada

2009-10-09T13:41:00.087+02:00

"Los efectos crónicos sobre la salud pueden ser resultado de exposición a bajas dosis de pesticidas a lo largo del tiempo. Incluso dosis de pesticidas extremadamente bajas, particularmente durante el desarrollo fetal, infacia y niñez, están relacionados con cánceres, defectos de nacimiento, retrasos en el desarrollo, asma y la enfermedad del Párkinson."

"Efectos sinergéticos son cuando uno+uno=mucho más que dos, porque el efecto del segundo químico amplifica el efecto del primer químico (Efecto del cóctel químico)."

"8 diferentes residuos fueron detectados en un ejemplar de fresa. 680 de 726 dieron positivo en residuos."

¿¿Qué cantidad de pesticida es DEMASIADA??
Depende de muchos factores: el tipo de pesticida, el tiempo de exposición, la persona...
En la página norteamericana What's on my food? se puede ver un listado de productos (barra vertical derecha) y consultar qué tipos de pesticidas se encuentran en cada alimento. Así por ejemplo, uno dejaría de comprar naranjas en el mercado convencional al conocer la alta probabilidad de encontrar residuos en ellas.
Hay que tener en cuenta que los datos pertenecen al mercado norteamericano, donde los pesticidas están menos regulados que en Europa, entre otras razones por las presiones de empresas como Monsanto.

Que nuestros hijos consuman comida ecológica disminuye drásticamente la cantidad de residuos de pesticidas de su cuerpo, y, sobretodo, dificultan el fatal cóctel químico citado al principio de la noticia.

Para saber más:
* "Alimentos con químicos peligrosos" Noticia original en Vidasana
* "Exposure to Pesticides is lowered when young children go organic" The New York Times
* A bad mix: exposure may be “safe” only with one chemical at a time." Enviromental Health News
* "Synergistic disruption of external male sex organ development by a mixture of four anti-androgens" en Enviromental Health Perspectives

Otros artículos relacionados en Criar Hoy:
* "Pasos parciales para hacer nuestra dieta familiar más ecológica"
* Película "Nuestros hijos nos acusarán"
* Artículo "Transgénicos, amenaza para los bebés"

"Las funciones de los orgasmos". Presentación de Michel Odent en Barcelona

2009-09-14T23:57:00.011+02:00

Michel Odent presenta este jueves 17 de septiembre su libro "Las funciones de los orgasmos. La vía rápida hacia la trascendencia" (Editorial Ob Stare) en la Casa Elizalde de Barcelona.

"Reflejo de eyección del feto", "reflejo de eyección de la leche", "reflejo de eyección del esperma"... Estos son algunos ejemplos de términos utilizados por Michel Odent en su estudio de los estados orgásmicos y de éxtasis relacionados con diferentes episodios de la sexualidad de la vida humana. Este libro sobre los orgasmos masculinos y femeninos es una oportunidad para convencer a cualquiera de que la humanidad está en un punto de inflexión. Debido a las mejoras médicas en concepción asistida y cesáreas, los avances en anestesiología y farmacología, y al desarrollo de la industria alimentaria, las mujeres pueden concebir un bebé, dar a luz y alimentar a su hijo sin que medien los llamados "cócteles hormonales del amor". Pensemos a largo plazo y hagámonos preguntas en términos de civilización. El futuro de la humanidad está en juego.
Reseña adaptada del inglés

El cartel de la presentación:

Webs relacionadas con Michel Odent:
* Womb Ecology
* Primal Health Research Center

Artículo relacionado: La alegría de parir. Película "Parto Orgásmico"

"Muerte en la cuna". Soledad o colecho, por Laura Gutman

2009-05-19T12:19:00.005+02:00

A continuación, un vídeo sobre colecho para ilustrar unas palabras de Laura Gutman acerca de la soledad del bebé en la cuna y la muerte súbita.

Cuando se desparrama la noticia por la “muerte súbita” de un bebé, el miedo a lo impredecible y la falsa aseveración de que esa posibilidad es “aleatoria” -es decir que le puede ocurrir a nuestro bebe en cualquier momento- se apodera de nosotros, con la idea fortuita de que dependerá de la buena o la mala suerte que tengamos.

Sin embargo las cosas no son así. La “muerte súbita” está mal nombrada. Tendríamos que llamarla “muerte en la cuna”. Para ser más exactos, habría que denominarla: “muerte en la cuna mientras está solo.”. No hay bebes sanos que mueran súbitamente en brazos de una persona maternante. Discutir si es mejor hacerlos dormir boca arriba o boca abajo, refleja la espantosa ignorancia que los occidentales compartimos sobre el universo de los bebes. Lo único a investigar es si los bebes duermen solos o si duermen en contacto completo y absoluto con otro cuerpo humano.

Toda cría de mamífero de cualquier especie sabe que no puede ni debe estar sola, porque queda expuesta a los depredadores. El bebe humano sabe exactamente lo mismo, por eso usa sus dos principales herramientas para su supervivencia: el llanto y la succión. Ahora bien, si después de llorar y llorar y llorar, ningún adulto acude a salvarlo...porque “tiene que acostumbrarse a dormir solo”, aparecerá la resignación y la dolorosa certeza de saber que está solo en este mundo. Luego, en su afán por ser amado, reclamará presencia y contacto corporal de múltiples maneras: enfermándose, llorando en momentos inadecuados, lastimándose, no aumentando de peso, deprimiéndose…hasta que una noche…en medio de un profundo silencio, decide no despertar más.

¿Y qué hacemos los hombres y las mujeres decentes y bien pensantes? Le decimos a la mamá que vuelva a trabajar pronto, que sea fuerte, que no afloje, que no se rinda, que la queremos, que sea valiente, que se ocupe de sí misma, que tenga garra, que luche, que siga adelante.

Mientras expulsemos a todas las madres del recogimiento y el silencio de la maternidad y mientras sólo las reconozcamos en los ámbitos públicos o exitosos, seguiremos siendo todos responsables por cada bebe que decide partir, harto de soledad, quietud y frío.

Laura Gutman

[+ info]

Libro: La revolución de las madres

Web de Laura Gutman: http://www.lauragutman.com.ar/

Web Dormir sin Llorar:
- Artículo "Colecho o compartir cama hasta los 5 años"
- Artículo "Dónde duermen los niños"

15 de mayo. Día Internacional de la Familia

2009-05-15T11:27:00.007+02:00

La Asamblea General de las Naciones Unidas establece el 15 de mayo como el Día Internacional de la Familia y he recibido los boletines de Castilla y León y Cataluña. Os adjunto los enlaces porque tienen actividades muy interesantes para esta semana:

- Actividades en Castilla y León:
http://www.jcyl.es

- Actividades en Cataluña:
http://www.gencat.cat/benestar

Parir en Madrid ¿qué opciones tenemos? encuentro con Nacer en Madrid

2009-05-14T11:45:00.005+02:00

Nacer en Madrid ha organizado para el sábado 23 de mayo un encuentro para hablar de las opciones que existen en Madrid para tener un parto humanizado.

En el embarazo se nos despiertan necesidades de información que no son tan accesibles como debieran. Conocer el nivel de cesáreas de los hospitales, sus protocolos, las sorprendentes diferencias entre hospitales privados y públicos, las posibilidades reales de parir en casa... el grupo de trabajo Nacer en Madrid ofrece un espacio más que se suma a los movimientos de madres que se empezaron a engendrar en la red y que se han extendido por todo el estado español, y que pretenden hacer accesible a las madres algo imprescindible: información, información y más información, para poder tomar decisiones fundamentadas y acordes a nuestros deseos y necesidades.

PROGRAMA

17:00
CHARLA “PREPARARSE PARA UNA NUEVA VIDA”
Ideas sobre alimentación, salud del cuerpo y salud emocional que pueden ayudarnos a vivir el embarazo de un modo pleno y responsable, manteniendo abierto el mayor número posible de opciones de parto.

18:00
CHARLA “CONOCER MIS ALTERNATIVAS DE PARTO EN MADRID”
Nuestras invitadas ofrecerán información objetiva sobre las alternativas disponibles en Madrid. Contaremos con la colaboración de tres profesionales que hablaran sobre la realidad de los hospitales públicos, privados y los partos en casa.

19:00
“UN POCO DE INSPIRACIÓN”
Los cambios empiezan con una idea. Hemos preparado un relato para reflexionar e inspirarnos a encontrar lo más importante para nosotros.

17:00 A 19:30 HRS.
MESAS INFORMATIVAS
•Parto en Casa
•Doulas
•Pediatría
•Crianza
•Preparación al parto

Documento en pdf:

Parir en Madrid

Publish at Scribd or explore others: Brochures & Catalogs parto madrid

[+ info]

Sábado 23 de mayo
17:00 a 20:00 h.

Lugar: Fundación Entredos
C/Marqués Vdo. de Pontejos, 4. Madrid.
Metro Sol
nacerenmadrid@gmail.com

El Parto es Nuestro: Mapa de Hospitales de Madrid con porcentaje de cesáreas

Lista EPEN (hay que estar dado de alta como usuario para consultar la lista)
En esta lista circula un documento llamado Alternativas Madrid, que se va actualizando.
Podéis verlo en el Mensaje de fecha 7.mayo.2009 "Hospitales o casas de partos en Madrid donde respeten tus decisiones?"

Huertos urbanos infantiles a nuestro alcance

2009-05-11T12:39:00.019+02:00

¿Quieres tener un huerto? ¿Quieres cultivarlo con tus hijos? Sólo necesitáis tener una terraza, un patio o un balcón... y muchas ganas de aprender.

Se ha publicado el libro "Mi primera guía sobre el huerto urbano" escrita por Josep Maria Vallès Casanova y dirigida a niños mayores de 10 años (y para los no tan niños). Esta guía ofrece las claves para la siembra y cultivo de hortalizas en terrazas, patios y balcones de grandes ciudades

Josep M. Vallès es el autor del exitoso libro "El huerto urbano. Manual de cultivo ecológico en balcones y terrazas" y el creador de la empresa Tarpuna Iniciativas Sostenibles, promotora del Huertourbano.

"El libro pretende despertar el interés y la conciencia sostenible y medioambiental de los más pequeños a través de la experimentación en el cultivo de un huerto propio en un entorno urbano. (...) Josep Maria Vallès propone, a través de la guía, no sólo concienciar a los niños y padres de la importancia de la alimentación ecológica y natural, sino recuperar el contacto con la naturaleza, “perdido hace ya varias generaciones”."

¿Qué podremos encontrar en la guía? Trucos, consejos, indicaciones para plantar en pequeños recipientes, calendario de cultivo, indicaciones para las plagas y enfermedades, 19 fichas de hortalizas para todas las épocas del año...

[+ info]

Noticia original: EcoAlimenta

Tarpuna. La agricultura biológica en casa: http://horturba.com/
- Blogs sobre huertos urbanos
- Consejos para cultivar
- Calendario anual y mensual

Jornadas sobre Huerto Escolar en Biocultura 2009: http://vidasana.org/noticias

Asociación Vida Sana: Los secretos del hortelano.

Curso para tener un huerto familiar (Gran Canaria)

Hablemos de los pañales de tela a propósito de la celebración de su Semana Internacional (del 4 al 10 de mayo)

2009-04-30T11:28:00.015+02:00

Vía El Blog Alternativo nos llega la notícia de esta especial semana internacional.
¿El pañal de tela? ¿No es un retraso? Pensamos la mayoría la primera vez que oímos hablar del tema.

Nos imaginamos a nuestras abuelas esclavizadas y, para qué nos vamos a engañar, la verdad es suponen más trabajo que abrir una bolsa de plástico y sacar sin más esfuerzo un pañal siempre nuevo y limpio... ¿porqué entonces un pañal de tela?

Existe un artículo muy interesante en Crianza Natural, que nos ofrece 12 razones!! Te indicamos algunas:

EL MEDIO AMBIENTE. Una razón MUY, MUY IMPORTANTE.
comodidad para el bebé: tú no usas bragas de plástico ¿verdad?
ahorro económico (visita su tabla de costes)
el control de esfínteres se realiza antes
no llevan gel de poliacrilato, ni dioxinas... cuyas consecuencias no se conocen
son más bonitos
se pueden heredar. !!De hecho los puedes comprar de segunda mano!!
das soporte a muchas madres trabajadoras

Por eso, es una muy buena oportunidad aprovechar las charlas gratuitas y las actividades que Dos Manitas organizará en Madrid con motivo de la Semana Internacional de los Pañales de Tela (organizada por la Asociación Francesa Bulledecoton). El propósito es informar, mostrar y difundir al público en general, las ventajas de la nueva generación de pañales de tela.

Reuniones en la propia tienda:
- Miércoles 6 de mayo, de 11 a 12:30h.
- Viernes 8 de mayo, de 17:30 a 19h.

Y también en el Centro de Ocio Papageno el Domingo 17 de mayo de 11 a 12:30h.

Y es que los pañales de tela que se venden hoy en día pueden ser una auténtica adicción: modelos, tipos, marcas (Bumwear, Econappi, Blueberry, Popolino, Bumgenius, ...) y si te atreves y das el salto, te puedes sorprender a tí misma.

[+ info]

Organizadores:
Dos manitas
Llamar para confirmar plaza: 91 377 44 41
Tienda Dos Manitas: Calle Germán Pérez Carrasco 19. 28027 Madrid
Centro de Ocio Papageno: Calle MAria Sevilla Diago 19. Madrid
dosmanitastienda@gmail.com

Movimiento internacional:
Bulle de cotton. L'Associacion pour la promotion des Couches Lavables (en francés)
Women's Environment Network (en inglés)

Información sobre uso, tipos, consejos, etc.:
Más artículos sobre pañales de tela en Crianza Natural
Foro sobre pañales de tela en Crianza Natural
Artículo en blog Cigüeña en Camino: "Vuelven los pañales de tela"

Ya queda poco para Biocultura Barcelona (del 7 al 10 de mayo)

2009-04-20T21:58:00.019+02:00

"La felicidad de lo sencillo, la búsqueda de lo bello en aquello que hacemos, en el trabajo, en la vida familiar, en el ocio... está en el corazón de BioCultura."

Tras el éxito de Soy Natura en Málaga, que clausuró el pasado 19 de abril con un total de 7.000 visitantes, estamos ya ante la cuenta atrás para la celebración de la feria BioCultura en Barcelona, del 7 al 10 de mayo.

Esta feria es realmente un lugar especial, una cita clave en la que informarse y disfrutar de las posibilidades para que se produzca un cambio radical y valiente hacia un mundo sostenible.

La alimentación ecológica ocupa un importante número de expositores, sin embargo, cabe señalar que es en esta cita anual donde podemos obtener respuestas y descubrir alternativas de forma cercana y accesible, ya que BioCultura busca invitarnos a vivir de forma solidaria, digna y responsable.

Os he seleccionado algunas charlas para abrir boca:

Viernes:
19h. Salud y quiropráctica en los niños.
19h. El juego de los niños, fuente de placer.

Sábado:
10:30h. Sexualidad e hijos.
11h. Plantas medicinales para niños (elaboración casera de jarabes).
11h. Jornada: Huertos escolares para educar.
11h. La salud de los niños no vacunados.
12h. Un dia en la escuela Waldorf-Steiner El Til.ler.
17h. ¿Qué pasa con la vacuna del papiloma Humano?
18h. Epysteme: soluciones y recursos educativos para
hommeschoolers.
19h. Los Derechos de los niños/as.

Domingo:
11h. Tratamiento osteopático de la otitis supurada en el
niño
11h. Madres Doules: apoyo y acompañamiento en el
nacimiento y crianza
13h. Parir renaciendo, tomando consciencia de tu poder.
14h. Cómo conseguir que nuestros hijos coman verdura.
15h. Ayudando a las familias a ser libres.
16h. Enseñar en casa, una opción viable desde el punto de
vista social, pedagógico y legal.
17h. Niños veganos, felices y sanos.
17h. La escuela en casa.
17h. Influencia del nacimiento en tu personalidad y
relaciones.
17h. Reflexología podal infantil: cambiando el concepto de
salud en los niños.
18h. Creando una escuela libre. Presentación del libro de
Pat Montgomery.

Por citar solamente las que están directamente relacionadas con temas de crianza y, como veis, el problema en BioCultura es qué escoger.

Y por supuesto, Mamaterra, el festival ecológico de la infancia, con actividades dirigidas a "los consumidores del futuro y también los herederos del planeta".

En Mamaterra hay programas para escuelas, así como talleres variados sobre el huerto ecológico y continuas actividades para trabajar de forma atractiva y activa con los niños sobre los ejes de BioCultura.

[+ info]

Biocultura: http://biocultura.org/visitantes/
Programa en PDF: http://biocultura.org/...pdf
Horarios y entradas: http://biocultura.org/visitantes/Horarios_Entradas...

Festival Mama Terra: http://mamaterra.es/?sLang=es
Programación en PDF (catalán): http://mamaterra.es/files...pdf

Material no estructurado. Juguetes para recuperar el sentido del juego.

2009-04-19T22:08:00.003+02:00

El material no estructurado es aquel que no ha sido especialmente pensado para educar o jugar, pero que sin embargo ofrece grandes posibilidades para que el niño investigue por sí mismo, desde su propio interés y curiosidad naturales. Normalmente se trata de objetos cotidianos o naturales, que se ajustan a la necesidad de jugar para adquirir un mayor conocimiento del mundo que les rodea.

La gracia añadida de estos materiales es que son baratos (o gratuitos) y pueden ayudar a promover una conciencia sobre lo necesario de reutilizar y no consumir irresponsablemente. Además, pueden ser muy útiles para educar en materias como las matemáticas.

Es importante que el material esté bien organizado y que sea fácilmente accesible (por ejemplo una estantería de cajas abiertas). Aquí presento un listado a modo de lluvia de ideas que hay que adaptar en función de la edad, las inquietudes, el espacio que tenemos en casa y qué es propio de nuestro día a día.

Objetos cotidianos:

Pinzas de la ropa
Rollos de papel de WC
Rulos de pelo de plástico y de colores
Medidores: un metro enrollable de plástico (de metal pueden cortar)
Llaves y candados
Espejos
Baraja
Cromos
Cadenas
Pinceles
Esponjas
Monedas
Anillas de cortina

Objetos reaprovechados:

Tubos de cartón (de los rollos de WC y de papel de cocina)
Hueveras
Cajas: de quesitos, de zapatos...
Botellas de plástico transparentes (para meter objetos dentro y hacer maracas, por ejemplo)
Telas: pañuelos, chales, sábanas de cuna, retales...
Tornillos y tuercas
Tapones de corcho
Cucharas, platos y vasos de plástico, biberones... Todos los utensilios de cuando era bebé.
Recipientes de cualquier tipo
Cuerdas, cordones y cintas: de zapatos viejos, ... (cuidado con la edad, para que no se puedan ahogar)
Papeles: de revistas, de regalo, tarjetas de navidad, calendarios viejos, guías telefónicas...
Tarros de cristal con sus tapas
Tapas y tapones varios

Materiales naturales:

Cáscaras de frutos secos
Semillas de todo tipo: garbanzos, lentejas, judías, arroz, maíz, sésamo,...
Conchas
Piedras
Piñas
Ramas
Plantas en maceta
Hojas de árboles

Alimentos:

Pasta seca: macarrones, espaguetis,...
Gelatina, chocolate a la taza, harina, yogur, miga de pan...

Se pueden realizar cajas temáticas, como la caja de música (con instrumentos pero también con elementos sonoros), el baúl de las telas, la caja de los sentidos (con objetos en los que intervengan los 5 sentidos), la caja de papeles, el arcón de los tesoros...

Otras ideas son utilizar recipientes que en sí mismos sean objetos cotidianos, como bolsos, monederos, costureros, caja de herramientas de plástico con apartados, cajas de galletas, botes de leche en polvo...

Imagen Flickr

!!Parto en casa en un anuncio de Flex!!

2009-04-14T22:39:00.004+02:00

Pues sí, parece que cambia algo cuando por fín un parto natural domiciliaro puede "vender" en vez de ser objeto de rechazo. Flex ha utilizado el nacimiento como un momento de bienestar absoluto y no bajo el cliché de siempre de sufrimiento y castigo.

En Criar Hoy:
La alegría de parir. Película "Parto Orgásmico"
Doulas: Madres cuidando de madres
Poema de Carlos González para hablar del intervencionismo en el parto
¿Qué centros de preparación al parto hay en España?

Semana contra los transgénicos, del 13 al 18 de abril

2009-04-13T23:05:00.003+02:00

La semana del 13 al 18 de abril diversas asociaciones realizarán actividades para luchar contra la utilización de transgénicos en los campos españoles, en lo que ya se ha acuñado como “la semana de la lucha contra los transgénicos”.

[+ info]

En Criar Hoy:
Transgénicos. Una amenaza para los bebés
Pasos parciales para hacer nuestra dieta familiar más ecológica
Los aditivos alimentarios
Película "Nuestros hijos nos acusarán"

Nacer en casa. Entrevista en España Directo

2009-04-13T22:28:00.001+02:00

Hoy en España Directo han emitido un interesante reportaje sobre el parto en casa:
http://www.rtve.es

Parir en casa sigue siendo un acto con aires de clandestinidad, a pesar de que es legal y supone estar en manos de una matrona profesional que nos permite tener el control sobre el parto, en un espacio de libertad e intimidad, como es nuestro hogar.
En este reportaje entrevistan a las comadronas Juanjo Juanas (Madrid) y Irene Garzón (Galicia).
Como indican en la entrevista, el parto domiciliario es en España hoy por hoy más saludable y seguro (genera menos traumas en el suelo pélvico de la mujer, permite un inicio rápido de la lactancia, el inicio de la respiración ocurre al ritmo natural del bebé...) de aquellos que ocurren en la mayoría de los hospitales españoles, ya que ante emergencias se puede acudir con seguridad a un hospital cercano (requisito imprescindible para considerar apto un domicilio) ya que la profesionalidad de las matronas evita el parto en casa implique urgencias inherentes.
Contrariamente a lo que puedan pensar las personas que son contrarias al parto en casa, es una opción a la que optan mujeres que están especialmente informadas, que han llegado a esta decisión tras investigar y comprender el proceso del parto.

[+ info]

Asociación Nacer en Casa
"Parir en casa" en El parto es nuestro
"Como se asiste un parto en casa" por Consuelo Ruiz Velez-Frías en Holistika.net
Entrevista a Irene Garzón en La Voz de Galicia

En Criar Hoy:
La alegría de parir. Película "Parto Orgásmico"
Doulas: Madres cuidando de madres
Poema de Carlos González para hablar del intervencionismo en el parto

III Jornadas Educación y Crianza

2009-04-01T22:30:00.005+02:00

Por tercera vez, la asociación La Serrada de Alcoy, esta vez en colaboración directa con Criar con el Corazón está poniendo a punto la puesta en marcha de la 3ª edición de las Jornadas Internacionales de Educación y Crianza en su edición online y presencial.

Las fechas para estas Jornadas son 6, 13, 20, 27 de junio y 4 y 11 de julio de 2009.

Tríptico: http://deco.alc.upv.es/laserrada2/iiijornadasserradaalcoi.pdf

Las sesiones que vamos a tener son:

-6 de junio: Preservar la agresividad, sexualidad y pulsación vital en el desarrollo del niño. Maite Pinuaga
http://www.maitesanchezpinuaga-orgon.com/

-13 de junio: Jugar, vivir, aprender. La deriva personal. Jose Miguel Castro
http://www.dirayaexpresion.es/

-20 de junio: ¿Escolarizar o socializar? Claves saludables para la primera infancia. Yolanda González
http://www.yolandagonzalez-prevencion.com/

-27 de junio: La adolescencia: el comienzo del "ser persona" o la evidencia del síndrome de Frankestein. Xavier Serrano
www.esternet.org/xavierserrano

-4 de julio: La educación sigue latiendo al compás de los tiempos: la emergencia del paradigma sistémico. Carles Parellada
www.uab.cat/ice

-11 de julio: Porqué una escuela diferente y una propuesta. David Plà-Santamaria
http://www.laserrada.org/

ORGANIZACIÓN DE SEDES PRESENCIALES:

Si os interesan estas sesiones, os animamos a que no solo nos sigáis, sino que organicéis una sede presencial en vuestra ciudad. Lo único que necesitáis es:

1. Un local donde poder visualizar las conferencias (desde un salón de actos hasta la TV de un comedor son válidos).

2. Muchas ganas para promocionar las jornadas en vuestra ciudad o en vuestro barrio. Eso es todo. Nosotros nos encargamos del resto. Por ejemplo: - Haremos las grabaciones y os prepararemos DVDs en formato standard para que podáis utilizarlos en las proyecciones. - Os los enviaremos a la dirección que nos proporcionéis. - Os adaptaremos un tríptico de las jornadas con los datos de la sede presencial que organicéis para que podáis repartirlos por vuestra zona.

CÓMO SON CADA UNA DE LAS SESIONES:

De forma coordinada en todas las sedes presenciales, se seguirá este horario (si alguna sede no puede adaptarse a este horario, no es un problema).

Los sábados:

10:45h. Presentación de la sesión y el ponente.

10:50h. Visualización de la conferencia.

12:20h. Descanso.

12:45h. Mesa redonda sobre la ponencia (esta es la ventaja principal de asistir a una sede presencial, en vez de verlo desde el cómodo sofá de casa... pero la experiencia vivencial y el cruce de opiniones cada a cara entre personas interesadas en un mismo tema permite aprendizajes imposibles de otra forma).

13:30h. Despedida.

Desde los domingos hasta el viernes siguiente:

En la web de http://www.criarconelcorazon.org/ mantendremos un hilo abierto para cada una de las conferencias, donde cualquier persona podrá entrar y lanzar preguntas sobre la temática de la ponencia y cualquier otra persona podrá responder. Además durante esa semana, los propios conferenciantes entrarán eventualmente en el foro, para contestar o puntualizar las opiniones que se han vertido.

MATRICULACIÓN EN LAS JORNADAS:

Además de acudir a alguna de las sedes presenciales, las jornadas también pueden seguirse online y de forma gratuita, a través de la página de http://www.laserrada.org./ Las conferencias se colgarán en la web en la misma fecha en la que se programan para las distintas sedes presenciales. Solo aquellas personas que estén interesadas en recibir un diploma acreditativo de participación en las jornadas emitido por la Asociación La Serrada y el Campus de Alcoy de la Universidad Politécnica de Valencia (no podemos asegurar que la UPV emita los certificados), tendrá que matricularse a través de un formulario específico y pagar una matrícula de 15€ en concepto de gestión del diploma, emisión y envío al domicilio del alumno.

[+ info]

http://www.criarconelcorazon.org/foro/viewtopic.php?t=18840

FERIA PRIMAL en Granada

2009-03-30T12:02:00.002+02:00

Desde Mamilactancia, grupo de apoyo a la lactancia de Granada, han organizado para los días 9 y 10 de mayo la FERIA PRIMAL.
Teneis la oportunidad de participar en talleres de yoga, porteo, masaje infantil, nanas, entre otros y también supone la oportunidad de escuchar a profesionales de la talla de Rosa Jové (sueño infantil), Blanca Herrera (parto), Josefa Aguayo (lactancia) o Eduard Baladía (alimentación complementaria).

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

SÁBADO 9 DE MAYO DE 2009

SALA A TALLERES
10.00 Pasacalles por las calles del pueblo
10.30 Inauguración oficial
11.00 Yoga para niños
12.00 Yoga para embarazadas
13.00 Gimnasia post-parto con bebé

16.00 Taller: Cómo portear al bebé: Ventajas de llevarlo en brazos.
17.00 Masaje infantil
18.00 Danza para familias
19.00 Taller de seguridad

SALA B CONFERENCIAS

11.00 EL PARTO NORMAL. Ponente: Doña Blanca Herrera. Matrona.
12.00 LACTANCIA MATERNA. Dr. Josefa Aguayo. Neonatóloga.
13.00 INTRODUCCIÓN DE LA ALIMENTACIÓN COMPLENTARIA. Eduard Baladía, nutricionista.

16.00 TALLER DE NANAS. Impartido por Tere&Moi. Valencia
18.00 CONFERENCIA SUEÑO INFANTIL: ROSA JOVE, psicóloga.

DOMINGO 10 DE MAYO 2009

SALA A TALLERES

11.00 Danza del vientre para niños
12.00 Danza del vientre para embarazadas
13.00 Masaje infantil
16.00 Taller: Cómo portear al bebé, ventajas de llevarlos en brazos
17.00 Masaje infantil
18.00 Danza para familias
19.00 Taller de seguridad

SALA B CONFERENCIAS

Las entradas para el teatro serán por invitación. Recoger en stand de Mamilactancia el día anterior. Solo un adulto con un niño.

10:45 TEATRO PARA BEBES. 1º PASE
"Cuando vuelve la luna". Arena en los bolsillos.
11'30 TEATRO PARA BEBÉS. 2º PASE
13.30 INTRODUCCIÓN DE LA ALIMENTACIÓN COMPLENTARIA. Eduard Baladía.
16.00 TALLER DE NANAS
17.00 CONCIERTO DE NANAS. Tere&Moi
18.00 ACTO DE ENTREGA DE PREMIOS CONCURSO DE PINTURA Y DE FOTOGRAFÍA

[+ info]

Lugar: Casa de la Cultura de Cúllar Vega, Granada.
web MamiLactancia: http://www.mamilactancia.com/

Principios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) acerca del cuidado perinatal: Guia esencial para el cuidado antenatal, perinatal y postparto.

2009-03-10T23:21:00.000+01:00

Principios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) acerca del cuidado perinatal: Guia esencial para el cuidado antenatal, perinatal y postparto.

Chalmers B, Mangiaterra V, Porter R. WHO principles of perinatal care: the essential antenatal, perinatal, and postpartum care course. Birth 2001; 28: 202-207.

Las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y meta-análisis de estudios controlados sugieren que se continúa practicando en el mundo un cuidado perinatal y uso de tecnología inapropiados, a pesar que existe aceptación generalizada acerca de principios de cuidado basados en las evidencias.
Por este motivo, han sido identificados una serie de principios acerca del cuidado perinatal y se han desarrollado materiales educativos para facilitar la implementación de los mismos por parte de la Oficina Regional de la OMS en Europa.

La Oficina Regional de la OMS para Europa recientemente desarrolló un Taller de Cuidado Perinatal en el cual se propusieron 10 principios que deberían ser considerados en el cuidado perinatal en el futuro. Estos principios fueron ratificados luego en una reunión de la Oficina Regional de la OMS para Europa y sus estados miembros (Segunda Reunión de Puntos Focales para la Salud Reproductiva/Salud de las Mujeres y los Niños en la Región Europea).

Los diez principios del Cuidado Perinatal que la OMS señaló en la reunión fueron:

El cuidado del embarazo y parto normales debe:
· Ser no medicalizado, lo que significa que el cuidado fundamental debe ser provisto utilizando un set mínimo de intervenciones que sean necesarias y se debe aplicar la menor tecnología posible.
· Ser basado en el uso de tecnología apropiada, lo que se define como un conjunto de acciones que incluye métodos, procedimientos, tecnología, equipamiento y otras herramientas, todas aplicadas a resolver un problema específico. Este principio está dirigido a reducir el uso excesivo de tecnología o la aplicación de tecnología sofisticada o compleja cuando procedimientos más simples pueden ser suficientes o aún ser superiores.
· Ser basado en las evidencias, lo que significa avalado por la mejor evidencia científica disponible, y por estudios controlados aleatorizados cuando sea posible y apropiado.
· Ser regionalizado y basado en un sistema eficiente de referencia de centros de cuidado primario a niveles de cuidado terciarios.
· Ser multidisciplinario, con la participación de profesionales de la salud como parteras, obstetras, neonatólogos, enfermeras, educadores del parto y de la maternidad, y científicos sociales.
· Ser integral y debe tener en cuenta las necesidades intelectuales, emocionales, sociales y culturales de las mujeres, sus niños y familias y no solamente un cuidado biológico.
· Estar centrado en las familias y debe ser dirigido hacia las necesidades no solo de la mujer y su hijo sino de su pareja.
· Ser apropiado teniendo en cuenta las diferentes pautas culturales para permitir y lograr sus objetivos.
· Tener en cuenta la toma de decisión de las mujeres.
· Respetar la privacidad, la dignidad y la confidencialidad de las mujeres.

Estos principios aseguran fuertemente la protección, la promoción y el soporte necesario para lograr un cuidado perinatal efectivo. Estos están siendo incorporados en los materiales técnicos así como también en las herramientas de monitorización y evaluación de la Oficina Regional Europea de la OMS.

Formas de cuidado que deberían ser abandonadas:
· No permitir a las mujeres que tomen decisiones acerca de su cuidado.
· Participar a los médicos en la atención de todas las mujeres.
· Insistir en el confinamiento institucional universal
· Dejar a las madres sin atención durante el trabajo de parto.
· Rasurado de rutina.
· Enema rutinario.
· Monitoreo fetal electrónico rutinario sin determinación de pH en cuero cabelludo
· Restricción de la posición materna durante el trabajo de parto
· Episiotomía rutinaria
· Repetir la cesárea en forma rutinaria luego de cesárea anterior.
· Inducción del parto en forma rutinaria antes de las 42 semanas.
· Uso de sedantes /tranquilizantes de rutina
· Uso rutinario de guantes y mascarillas en las unidades de cuidados del recién nacido
· Separar a las madres de sus hijos cuando estos se encuentran en buen estado de salud.
· Administración de agua/glucosa en forma rutinaria a los niños amamantados.
· Lactancia con restricciones.
· Distribución sin cargo de muestras de fórmulas lácteas.
· Prohibir las visitas de los familiares.

Formas de cuidado que reducen los resultados adversos del nacimiento:
· Demorar la profilaxis de la conjuntivitis gonocócica, para evitar que el contacto visual madre – hijo se vea alterado. Luego del nacimiento buscar los momentos apropiados, para dar la vitamina K, BCG y realizar la profilaxis de la conjuntivitis gonocócica contra la gonorrea. (en aquellas instituciones donde esté indicado).

Recomendaciones para los cuidados postparto:

Promover el contacto madre – hijo y el amamantamiento:
· Seguir las guías de la Iniciativa del Hospital Amigo del Niño para la alimentación infantil: incentive la exclusividad del amamantamiento a demanda desde el nacimiento y evite cualquier suplemento para el bebé que contenga agua, glucosa, o sustitutos de leche materna.
· Ofrecer el alojamiento conjunto para todas la madres y bebés las 24 horas del día.
· Incentivar el contacto piel a piel durante la estadía postparto en el hospital.

Apoyo psicosocial:
· Permitir la libre visita de los miembros de la familia que la mujer elija durante el postparto.
· Es ideal ofrecer comodidades para que un miembro de la familia pueda acompañar a la madre durante la noche.

Alta:
· Utilizar un criterio flexible en cuanto al momento del alta: permitir que la mujeres juzguen cuando es el momento para volver a su hogar.
· Asegurarse que exista una situación familiar adecuada y sostenedora luego del alta, si ésta no existiera realizar los arreglos necesarios para un seguimiento intensivo.
· Facilitar contactos en la comunidad y fuentes de soporte local para todas las mujeres.
· Incorporar las percepciones de las mujeres y sus parejas acerca de los cuidados, como parte de un procedimiento estándar para el cuidado efectivo y apropiado.

Planificación Familiar:
· Asegurarse de brindar consejos acerca de la planificación familiar antes del alta.

Bibliografía:
1. World Health Organization. Appropriate technology for birth. Lancet 1985; ii:436-437.
2. World Health Organization. Having a Baby in Europe. Copenhagen: Author, 1985.
3. Chalmers I, Enkin M, Keirse M. Effective Care in Pregnancy and Childbirth. Oxford: Oxford University Press, 1989.
4. Chalmers B. Appropriate technology for birth revisited. Br J Obstet Gynaecol 1992; 99: 709-710.
5. World Health Organization. Workshop on Perinatal Care Preceedings. Venice, 16-18 April. Conpenhagen: Autor, 1998.
6. World Health Organization. Second Meeting of Focal Points of reproductive Health/Health of Women and Children in the European Region. 11-13 May, 1998, Copenagen.
7. Chalmers B, Porter R, Sheratt D, Peat A, Tucker C. Essential Antenatal, Perinatal and Post Partum Care- Course. Copenagen, World Health Organization Regional Office for Europe, 1999.
8. Tamburlini G, Uxa F, Drogovich D, Semanova G, eds. Essential Newborn Care and Breastfeeding. Copenagen, World Health Organization, 1997.
9. Enkin M, Keirse M, Renfrew M, Neilson J. A guide to effective Care in Pregnancy and Childbirth. Oxford: Oxford University Press, 1996.
10. Wilson LM, Reid AAJ. Midmer DK, et al. Antenatal psychosocial risk factors associated with adverse postpartum outcomes. CMJA1996;154; 785-799.
11. Midmer DK, Biringer A, Caroll JC, et al. A reference Guide for Providers: The Alpha Assesment Form. 2nd. Ed. Toronto: Department of Family and Community Medicine, University of Toronto, 1996.

Extraído de Relacahupan.org

Educar en casa puede ser más fácil en Cataluña si se aprueba una nueva enmienda

2009-03-06T22:49:00.006+01:00

Noticia original recogida del blog de Clonlara School, acerca de la posibilidad de que la educación en casa quede contemplada en la nueva ley educativa catalana, si bien queda catalogada como de "excepcional", lo cual significa que es una ley para regularizar a aquellas familias que optan por esta alternativa en el periodo de la educación básica, pero no para promoverla con naturalidad.

Entre las medidas observadas, se preve regularizar el procedimiento mediante el cual, los menores escolarizados en casa puedan obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

El texto íntegro -traducido al castellano en el blog de Clonlara- de la enmienda, es el siguiente:

Enmienda n.º 170
De adición de una nueva disposición adicional
"Escolarización en las enseñanzas obligatorias.
Las enseñanzas obligatorias establecidas en el artículo 5.1 se imparten normalmente en los centros educativos. No obstante, reglamentariamente se establecerán las medidas de garantía de los derechos de los niños y jóvenes de aquellos padres, madres o tutores que opten excepcionalmente por educar a sus hijos e hijas, en las etapas de la educación básica, en el ámbito familiar. En las medidas que se establecerán reglamentariamente se preverá el procedimento de acreditación pertinente para obtener el título de Graduado en Educación Secundària Obligatoria."

[+ info]

Noticia original "La enmienda 170 a la LEC puede suponer el primer reconocimiento oficial de la educación en familia de la España del S. XXI"

Entrevista a Carlos Aldana, pedagogo de Guatemala. Reflexiones sobre la escuela informal

2009-03-01T22:50:00.002+01:00

Entrevista a Carlos Aldana, pedagogo de Guatemala
"La educación sola, por sí misma, no es fuente de desarrollo"

La educación, suele decirse, es una herramienta para la liberación. Afirmación discutible: puede serlo, pero hay que ver en qué contexto. También puede ser –y de hecho es lo que más sucede– un instrumento al servicio de la dominación por parte de los grupos hegemónicos. ¿Cómo transformarla en liberadora? ¿Es posible ello? ¿De qué manera? Para ahondar en estos temas Argenpress dialogó, a través de su corresponsal para Centroamérica, Marcelo Colussi, con un profundo conocedor de estas cuestiones: el pedagogo guatemalteco Carlos Aldana. El es maestro de educación primaria, licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación por la Universidad San Carlos de Guatemala. Tiene una maestría en Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México y un Doctorado en Educación en la Universidad La Salle, Costa Rica-Guatemala. Ha sido consultor de UNESCO para temas educativos y Viceministro Técnico de Educación con el actual gobierno de Guatemala, cargo al que recientemente renunció. Docente universitario desde hace 25 años, comprometido con la educación popular desde su trabajo cotidiano con jóvenes, movimiento campesino e indígenas, es autor de numerosos libros de pedagogía, filosofía y derechos humanos, gozando de un enorme prestigio como teórico de la educación al igual que como incansable luchador social en su país.

(...)
Argenpress: ¿La educación libera u oprime entonces? Grandes pedagogos como el venezolano Simón Rodríguez o el brasileño Paulo Freire han tomado a la educación como una "práctica de libertad". Pero si vemos la realidad cotidiana del ámbito educativo, en cualquier nivel (primario, secundario, universitario), parece tener más de represiva que de liberadora. Vez pasada, incluso, dijiste en alguna otra entrevista que "la escuela es más aniquiladora que formadora". ¿Cómo entender esta característica del hecho educativo?

Carlos Aldana: La escuela tradicional que ha surgido de sistemas educativos hechos a la medida de los grupos dominantes es muy rígida en sus funciones, es decir: educar a toda la masa trabajadora en función del proyecto económico en juego, y por otro lado, desarrollar la función ideológica que el poder le encomienda, por la que se convence a toda esa masa que no hay más posibilidades más allá de las que hoy día existen; esos son los principios fundamentales que la rigen. En ese sentido podemos decir que la escuela lo que en realidad hace es preparar mano de obra y preparar gente que esté feliz con ser mano de obra en las condiciones actuales. Eso, sin dudas, no es desarrollo; eso es aniquilación. Eso es entorpecimiento a la capacidad crítica del ser humano: no se prepara para ser crítico sino para aceptar pasivamente. Es importante, y sumamente justo por cierto, pelear el acceso a la escuela. Pero el derecho más importante no es tanto el acceso sino la calidad de la educación. ¿Qué educación me van a dar? Sobre eso no hay discusión. Los organismos internacionales que viven hablando de la educación no discuten eso; lo que quieren es tener estadísticas, números de acceso al sistema educativo, números sobre la infraestructura, pero no se habla de lo más importante, que es la clase de educación que está en juego. ¿En función de qué proyecto está la educación sistemática? Eso es lo que verdaderamente hay que discutir. La creatividad, la espontaneidad, la libertad, todo eso se destruye muchísimo en la escuela. No se valora el disenso, la capacidad de enfrentarse a lo establecido, la rebeldía. Esa capacidad es lo que habría que aprovechar por encima de todas las cosas, es un valor en bruto fabuloso. Pero la escuela aniquila la capacidad de disenso, la rebeldía sana y productiva. ¿Cuál es el perfil de un buen estudiante? El obediente, el tranquilo, el bien portado, calladito y que no se mete con nadie. Pero nunca se pone como ejemplo de buen estudiante el que vive oponiéndose al maestro, el que siempre tiene algo nuevo que decir. ¿De qué habla eso? De la aniquilación, no sólo de la espontaneidad y la creatividad sino de la capacidad de un pensamiento crítico. Si eso uno lo lleva hasta las autoridades superiores del sistema educativo, lo ve en toda su dimensión. Recientemente escribí un artículo que se llama “Sin disenso, ¿qué somos?” donde trato de hacer ver eso: hay autoridades educativas que son incapaces de poder valorar una opinión contraria, una crítica. Y así funciona todo el sistema educativo: nos viven aniquilando para que no pensemos. En un contexto como el nuestro, donde se nos ha venido reprimiendo y silenciando desde hace siglos, una escuela así, aniquiladora, es perfecta al funcionamiento del sistema. La gran meta de los tecnócratas de la educación, de los ministerios nacionales o de los organismos internacionales que se ocupan de estos temas, es poder mostrar con números que todos los niños y niñas están en el sistema escolar. Pero ¿en qué escuela? En una escuela que aniquila, que genera gente sumisa, con poco o ningún pensamiento crítico. Por eso creo que es preciso entender de otra manera el hecho educativo y proponer otro tipo de escuela.

Argenpress: Esa escuela “aniquiladora”, puesta al servicio del proyecto de las clases hegemónicas, por supuesto que lo vivimos en el Sur. Pero también en el Norte es así la situación, ¿verdad?

Carlos Aldana: Sí. Por eso creo que todos aquellos a quienes les interese el tema educativo, los educadores populares fundamentalmente, debemos empezar a tener bien claro si queremos tener esperanza en la educación para la transformación del mundo, que no hay que lanzar la mirada a la educación formal. Hay que desformalizar nuestra visión de la educación. En la agenda internacional predominante sobre la educación hay básicamente una concepción formal de ella. Se habla de educación y se piensa inmediatamente en el sistema formal. Se habla de educadores y se piensa automáticamente en los docentes dentro de un aula. Se piensa en los efectos de la educación y se piensa en los logros técnicos de los egresados del sistema formal, de los escolarizados. Pero en América Latina existen variadas, hermosas y profundas experiencias que nos demuestran que la educación está en todas partes: está en las calles, en los campos, en los sindicatos, está con los jóvenes, en distintas organizaciones de base de la sociedad civil. Todo eso hay que empezar a verlo con más fuerza, con más detenimiento. Y los académicos tenemos mucha responsabilidad en esto; en general hablamos de la educación formal. Pero la educación popular tiene muy poco espacio en la academia como objeto de estudio, en los centros de estudios superiores. Se investiga muy poco sobre educación popular y todo el acento está puesto en la educación formal. En ese sentido, los académicos le hacemos el juego al sistema. Y todo indica que para el futuro inmediato va a ser de menor impacto la educación formal que la educación informal y no formal. Quiero decir: la educación informal es aquella basada en los medios masivos de comunicación, y de la que hace uso el poder constituido. Mientras que la educación no formal queda como el campo de actuación de los sectores populares que se van organizando.
Hoy día existen estudios serios que empiezan a poner en duda toda la capacidad educativa de la familia, que es la puerta de entrada a la posterior formalización

Argenpress: ¿Qué es más importante: la ecuación formal o la informal? Los medios masivos de comunicación hoy tienen tanta (¿o más?) importancia que la escuela clásica en la creación de ciudadanía, de valores y tendencias, de formas de pensar. ¿Dónde queda entonces la llamada "educación popular" de la que se hablaba unas décadas atrás? Un planteamiento progresista del campo educativo, ¿dónde debería poner más énfasis?

Carlos Aldana: Depende para qué nos planteamos la educación toma su importancia el hecho de su pertenencia al sistema formal o el hecho de ser informal. Hoy por hoy, para la creación de valores e ideología pareciera que está empezando a ser más importante, a tener mayor impacto, la educación informal. La educación formal es muy importante para acreditarse como ciudadano, para poderse incorporar al mercado laboral, mientras que la educación informal es la que da la posibilidad de entender el mundo más cotidiano. Impacta más, pero no certifica como la educación formal. De todos modos, en lo que toca a valores y creación de ciudadanía los medios de comunicación tienen más impacto que la escuela tradicional. La gran masa docente de la escuela formal no ha podido seguir el ritmo del cambio tecnológico que impone la educación informal, por tanto no está en condiciones de competir en su grado de impacto, en los efectos que a la larga logra sobre el estudiantado. Y en general tampoco tiene la posibilidad de generar una visión crítica sobre esos cambios ni sobre la escuela tradicional, creando una propuesta nueva, liberadora. En general, por diversos motivos, desde las autoridades hasta los maestros hay una fuerte tendencia a una falta de compromiso, al conformismo, a una visión no progresista, clásica y tradicional de las cosas. En otros términos: podría decirse que hay mucho analfabetismo político. (...) Es importante tener en claro que se pueden, y se deben, aunar dos campos: los nuevos paradigmas holísticos de las ciencias cuánticas, o de la revolución biomolecular, con los planteamientos de la educación popular. Educación popular no es sólo una metodología: es una visión política de la pedagogía que sirve para crear conciencia de transformación social en las personas. Conectar estos dos mundos es una maravillosa y esperanzadora posibilidad que existe para el mundo académico. Y eso es lo que yo trato de hacer en mi práctica del día a día.

Argenpress: Desde la pedagogía popular, entonces: ¿cómo enfrentarnos a ese mundo tremendo que representa todo el campo de los medios audiovisuales (televisión, internet, videojuegos), que parece haber llegado para quedarse, desplazando a todos, incluso a la escuela formal?

Carlos Aldana: Los jóvenes de hoy se desenvuelven en un espacio que podemos llamar sociovirtualidad. Todo su ámbito, su esquema de referencias, su vida en definitiva, está constituido por elementos naturales, por factores culturales y por elementos virtuales. Hasta hace pocos años, para un joven (cualquiera de nosotros por ejemplo) los dos primeros campos eran todo; siempre se estudiaba la naturaleza y la cultura, lo natural dado y lo creado por la sociedad. Ahora entró en escena la virtualidad, y hay que ponerle mucha atención. Eso existe, y va a seguir existiendo, y cada vez habrá más virtualidad, en mayor cantidad y calidad. Por eso un planteamiento de educación popular, de pedagogía alternativa que mire hacia la transformación de lo humano, pasa por las dimensiones de lo natural, de lo cultural, y también y necesariamente por esta nueva dimensión de lo virtual. Hay que conocerla, para saber sus posibilidades de daño pero también creativas. Es algo que no podemos desconocer ni dejar de lado. Estamos saliendo de un mundo para entrar en un nuevo mundo donde la virtualidad cuenta cada vez más, pero los problemas históricos siguen estando; sigue habiendo pobreza, injusticia, exclusión, racismo. Es una herramienta, sin dudas, no tenemos que dejarnos fascinar por el campo de lo virtual; pero hay que saber utilizarla y sacarle el máximo de provecho.
(...)

[+ info]

Esta noticia es un resúmen, para leer la entrevista completa: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=80627

Sobre Marcelo Colussi

Noticias Argenpress

V Congreso Español de Lactancia Materna (Murcia)

2009-02-22T23:48:00.000+01:00

A continuación, adjunto la nota de prensa para el V Congreso Español de Lactancia Materna (Murcia, 5, 6 y 7 de marzo de 2009)

LOS MAYORES EXPERTOS EN LACTANCIA MATERNA SE DARÁN CITA EN EL V CONGRESO ESPAÑOL DE LACTANCIA

El V Congreso Español de Lactancia Materna, declarado de Interés Científico Sanitario por la Consejería de Sanidad y Consumo de la Región de Murcia, se celebrará del 5 al 7 de marzo en el Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas de Murcia.

Profesionales nacionales e internacionales, estudiantes y público interesado en la lactancia natural se encontrarán en el V Congreso Español de Lactancia Materna. Durante tres días, además de la exposición de las últimas novedades en la materia, se organizarán coloquios, talleres y sesiones donde se intercambiarán experiencias y se conocerán las mejores prácticas durante el período de alimentación con leche materna.

El programa se ha planificado y estructurado pensando en los intereses de los diferentes colectivos que asistirán al Congreso. Concretamente, en las mesas de comunicaciones del viernes 6 de marzo, habrá representación profesional internacional: Kittie Frantz y Suzanne Colson tratarán sobre las alternativas que ayudan en la posición de amamantamiento y Jack Newman expondrá las lesiones del pezón y cómo tratar la infección del tejido mamario.

Además, el Congreso servirá para enmarcar la entrega de premios a las Mejores Experiencias en Lactancia, seleccionadas de entre el total de comunicaciones expertas presentadas; o la celebración del Encuentro Nacional de Grupos de Apoyo a la Lactancia Materna que tendrá lugar el sábado 7 de marzo.

Las madres lactantes que participen en el Encuentro tienen la posibilidad de contratar un servicio de guardería para que los niños, a partir de los dos años de edad, permanezcan mientras se desarrolla en programa.

El Congreso Español de Lactancia Materna se celebró, por primera vez, en el año 2001, en VALENCIA. Desde entonces, se ha afianzado como un espacio de debate, intercambio y aprendizaje. Este año 2009, El Comité Nacional de la Iniciativa Hospital Amigo de los Niños ha elegido la ciudad de Murcia como sede de celebración.

[+ info]

Incripciones:
Profesionales, Residentes y madres de Grupos de Apoyo 350€
Estudiantes 100€

Programa del congreso: http://www.ihan.es/congresos/programa.asp
Descarga del programa científico (PDF): http://www.ihan.es/congresos/Programa_cientifico.pdf

Webs de algunos ponentes, muy interesantes:
- Dr. Jack Newman: http://www.drjacknewman.com/
- Kittie Franz: http://www.geddesproduction.com/
- Suzanne Colson: http://www.biologicalnurturing.com/

La revolución de las madres, un nuevo libro de Laura Gutman

2009-02-17T23:47:00.004+01:00

LA REVOLUCION DE LAS MADRES
Laura Gutman
256 páginas
Precio aprox. 16 €
ISBN 9788498674262
Sello Editorial / ColecciónRBA INTEGRAL . INSPIRACIONS
Fecha de publicación 01/02/2009

Ya ha salido a la venta el cuarto libro de la psicoterapeuta familiar Laura Gutman, se trata de "La revolución de las madres" en el cual realiza un nexo entre los problemas derivados de la alimentación (anorexia, bulimia y obesidad) y la imposibilidad de nutrir afectivamente a los hijos.

Al final de la entrada podeis consultar las presentaciones del libro en Madrid (19 de febrero) y Barcelona (28 de febrero).

A continuación os adjunto la sinopsis y el índice de contenidos que he obtenido de la web de la institución Crianza de Buenos Aires, fundada por Laura Gutman:

Amar y ser amado son cualidades básicas del ser humano. Las madres y los padres que hemos tenido la capacidad y el apoyo para permanecer disponibles para nuestros hijos, sabemos que los niños son generosos y que favorecen el bienestar de los demás por sobre el propio. Los niños amados y amparados son pacientes, comprensivos y respetuosos. Ellos entienden el mundo tal como lo viven: dentro del amor y la dedicación, lo sienten como amoroso e infinito, aunque en el desamparo y el vacío afectivo, lo experimentan como un lugar hostil del que hay que protegerse. Reconozcamos entonces que las madres tenemos la posibilidad de nutrirlos amorosamente, permaneciendo corporal y afectivamente disponibles para ellos. Parir, amamantar, criar, llorar, desesperar, morir y resucitar se convierten en un hábito cotidiano cuando el niño pequeño se mantiene apasionadamente adherido al cuerpo materno. No importa que hayamos tenido vidas difíciles. Cada día es una nueva oportunidad para mirar a un niño y saber que está deseoso de alimentarse de nuestra sustancia materna. No hay revolución más verdadera, amorosa, pacífica y permanente.

Contenidos del libro:

La biografia humana

La demanda excesiva de los bebes. Construcción de la biografía humana. La falta de recuerdos. El ordenamiento de la información. El “yo” engañado. El frío del hechizo.

Las improntas básicas nutritivas

Nuestras experiencias primarias. El vacío emocional. La maternidad vivida como pérdida del “yo”. La familia nuclear: el peor sistema para criar niños.

El hambre emocional

Entre la realidad y la fantasía. Lo que el “yo engañado” cree. Familias que abandonan a sus hijos. Familias endogámicas. Familias expulsivas. Familias amparadas en las enfermedades. Guerras inter familiares. Familias refugiadas en la moral. Familias refugiadas en la militancia política. Familias adictas. Familias depresivas. Secretos y mentiras. El hambre emocional en la infancia y la importancia de la nutrición emocional en la adultez. Por qué hablar de nutrición.

El primer alimento: la leche humana

Lactancia versus libertad personal. Hablemos sobre el mecanismo de la lactancia. ¿Somos más humanos o somos más animales cuando damos de mamar? El inicio de la lactancia. Las rutinas y costumbres que entorpecen la lactancia. Si el bebé no aumenta de peso. ¿Y si a pesar de las recomendaciones, nos va mal con la lactancia? Los bebés que duermen mucho. ¿Es posible amamantar si estamos solas, si nadie nos cuida?

Sobre la leche de vaca

Mitos, verdades y mentiras sobre la leche de vaca. Leche de vaca y mucosidad. Consecuencias para la vida adulta. El temor a la falta de calcio. Los derivados de la leche. Alternativas para bebés y niños pequeños. Las leches vegetales. El punto de vista de la macrobiótica. Cambiar el paradigma.

Niños prematuros o internados en terapias de cuidados neonatales

La multiplicación de bebes nacidos prematuros. La vuelta a casa. Los niños con “reflujo”. Recuperar el tiempo perdido.

El destete y la introducción de alimentos sólidos

Algunas reflexiones sobre el destete. La mamadera. La introducción de alimentos sólidos. Primeros alimentos “yang” para comer con autonomía. Los horarios de las comidas. Comer solos o acompañados. Exigencias y posibilidades a la hora de comer.

Bulimia y anorexia

Los trastornos de alimentación y la falta de amor materno. La nutrición tóxica. Los atracones. Formar pareja mientras padecemos trastornos de alimentación. La falta de amor. Abordar la escalada social en materia de trastornos de la alimentación.

El sobre peso, la enfermedad del consumo

Comida versus éxtasis. Llenarse de comida a falta de presencia materna. Abundancia de alimentos de mala calidad. La comida en las fiestas de cumpleaños. Sedentarismo. Gordos del presente y del futuro. Las dietas restrictivas. La comida en la escuela.

La comida que calma al corazón

La comida que calma al corazón. El café. El mate. Los asados. El chocolate. Las bebidas alcohólicas. Qué hacer si no nos gusta cocinar o si no tenemos tiempo. Los ayunos de los adultos. Los encuentros gratos y la comida. Diferencias y gustos entre hombres y mujeres en la familia. La memoria celular de los sabores de la infancia. Las mujeres y el poder de la nutrición.

La revolución de las madres

La revolución femenina y nutriente. Lo que nos legó el feminismo. En busca del poder perdido. La menopausia despreciada. Las ancianas exiliadas. El futuro depende de nosotras. La revolución nuestra de cada día.

Y, para acabar, me quedo con un frase:
"Estoy segura de que podemos hacer la revolución EN CASA", y es que desde la crianza de nuestros hijos sembramos las semillas para el mundo que les legamos.

[+ info]

Presentación del libro "La Revolución de las Madres" y firma de ejemplares,
ENTRADA LIBRE Y GRATUITA

En Madrid:
Jueves 19 de Febrero de 2009, a las 19.00 hs.
En la Sala Cervantes. Casa America.
Paseo Recoletos 2; Madrid

En Barcelona:
Sábado 28 de Febrero de 2009, a las 18.30 hs
En Hotel H10 Marina Barcelona
Av Bogatell 64-68; Barcelona.

Noticia original en http://www.maminia.blogspot.com/
En la web oficial de Laura Gutman
Todos los libros de Laura Gutman en la editorial RBA
En El Blog Alternativo "No es duro lo que yo diga, dura es la vida de la gente, dura es la vida de los niños" Entrevista a Laura Gutman

El método MORE según la experiencia del Colegio "Ramón y Cajal" de Madrid

2009-02-16T22:15:00.004+01:00

Buscando información sobre el Método MORE (Múltiples Opciones para lograr Resultados en Educación), he encontrado un artículo en la revista Padres y Colegios (número 27, Abril 2008) que habla sobre ello. Así he descubierto que en España se aplica en 15 centros, y desde hace 4 años en el Colegio Ramón y Cajal de Madrid, os transcribo la reseña que hacen en el artículo sobre el colegio:

El Colegio “Ramón y Cajal” de Madrid usa el método MORE desde hace 3 años

“Como todo cambio en la forma de educar, costó ponerlo en marcha debido a las reticencias de profesores que curiosamente no estaban dando clase, así como de muchos padres que veían nuestro proyecto como un experimento que íbamos a hacer con sus hijos. Despertó recelos y odios entre los compañeros de profesión y muchos llegaron a negarse al cambio. Sin embargo, surgieron una serie de circunstancias que propiciaron la puesta en marcha del proyecto: ampliación de horarios, jubilaciones y pre-jubilaciones masivas, y visitas a centros de EEUU en las que yo mismo quedé entusiasmado con el método MORE, pues permitía corregir todo lo negativo del sistema clásico”. Así explica su decisión de implantar un nuevo modelo de enseñanza Mariano Sanz Montesa, director del Colegio “Ramón y Cajal” de Madrid.

CAMBIO DE MENTALIDAD
El método MORE, por ejemplo, eliminaba la mesa del profesor como un elemento de autoridad que imponía distancia entre el profesor y el alumno, así como la existencia de libros de texto, lo cual era una aberración para muchos. De esta manera, se ha dado rienda suelta a la imaginación de los profesores que cada día deben reunirse dos horas para trabajar en equipo, elaborando ellos mismos los materiales didácticos que van a usar al día siguiente en el aula. “Reconozco que el cambio de mentalidad es grande, pero antes de sentenciar que algo es malo, hay que estudiarlo y exponer entonces los motivos; no negarse en banda sólo porque las cosas siempre se han hecho así”, comenta Mariano Sanz.

PADRES MÁS ACTIVOS
Otra de las barreras que hubo que superar fue la oposición de los padres. Sin embargo, bastó una semana en la que el centro les dio la posibilidad de asistir en cualquier momento del horario lectivo a observar lo que se hacía en las aulas, explicándoles las actividades y los objetivos que cubrían, para que dieran en visto bueno al proyecto. Sin embargo, aún hoy algunos padres se quejan de que, cuando llegan a casa cansados de trabajar, sus hijos llegan ilusionados por seguir investigando y aprendiendo, lo que les resulta mucho más latoso. “A mí me parece estupendo que los niños sigan queriendo aprender en sus casas y confirma que el método funciona, pues ha aumentado su interés por investigar y la lectura en su tiempo de ocio”, afirma el director del Colegio “Ramón y Cajal”.

NUEVO CONCEPTO DE AULA
El método MORE se empezó a implantar en este centro hace tres años en las clases de 1º de Primaria reuniendo todas las aulas en una sola con una pared móvil para poder trabajar con grupos de alumnos de forma separada. Las clases cuentan con 25 alumnos y 4 profesores. A su vez, la clase se divide en pequeños grupos en función de las características de aprendizaje de los chicos para que puedan aprender según su tipo de inteligencia. El objetivo es que todos aprendan, aunque lo hagan de diferente manera, por lo que existe un gabinete de orientación que les hace un seguimiento para que ningún grupo se quede descolgado del resto. Hoy el método MORE está implantado desde Infantil hasta 3º de Primaria.

TRABAJO COLABORATIVO
Dada la nueva estructura de la clase, el método de enseñanza se basa sobre todo en el trabajo en equipo entre los mismos alumnos de cada grupo, entre los profesores y entre los alumnos y los profesores. Sin embargo, teniendo en cuenta la filosofía de este modelo, que pretende que el propio alumno continúe por iniciativa propia su tarea fuera del horario escolar, la colaboración de los padres también es tan digna de valorar como necesaria. Por último, el Colegio “Ramón y Cajal” pretende inculcar valores positivos y evitar que los niños se sientan frustrados si no cumplen los objetivos haciendo que brillen en otros aspectos.

[+ info]

En la revista Padres y Colegios, Artículo "Eficacia probada"
Colegios Ramón y Cajal: http://www.rcajal.es/
En Criar Hoy, Artículo "Escoger colegio, 200 escuelas infantiles según El Mundo"

Doulas: madres cuidando de madres

2009-02-13T23:02:00.002+01:00

Las mujeres, en su camino hacia la maternidad (embarazo, parto y puerperrio), necesitan saberse acompañadas, protegidas y cuidadas. Antiguamente la red natural de mujeres se ocupaba de envolver a la mujer en cada nueva crianza, hoy por hoy, sin embargo, hemos perdido la tradición y gran parte de la sabiduría innata femenina, por lo que la doula trata de recuperar este papel al lado de la mujer de forma eficaz y discreta: se ocupa de la madre y del hijo, protegiéndoles del entorno desfavorable y asegurándose de que las necesidades y deseos particulares de la madre son respetados.

La doula es una profesional que acompaña, da información cualificada, conoce la intimidad del proceso del parto, tiene experiencia como asesora de lactancia, pero, principalmente sabe de la complejidad emocional y la vulnerabilidad que rodean a la díada madre-bebé, y su relación con el padre y el entorno. En este último aspecto es donde la doula se convierte en esencial para recibir una asistencia que nos permita zambullirnos en nuestra maternidad con seguridad y confianza.

Hay que tener claro que la doula no ofrece asistencia médica, y que no es una comadrona; es una mujer experimentada y formada para estar a nuestro lado, por eso es muy importante su capacidad empática y el tipo de conexión emocional que se establezca entre la madre y la doula. No tiene sentido contratar una doula si no nos sentimos más que cómodas con ella.

También es necesario conocer la solidez de la experiencia de la doula, los precios, servicios (por ejemplo: una visita en la semana 36, todo el proceso del parto y otra visita durante el posparto, así como atención telefónica, puede rondar los 450-500 euros), asistencia telefónica, posibilidad de tener una segunda doula en reserva (y si podemos conocerla), disponibilidad en concordancia con nuestra fpp...

Pero... ¿para qué puede ser útil una doula?
- Para ayudarnos a preparar el parto: ayudarnos a redactar el plan de parto, darnos información sobre el proceso natural, preparación al dolor, escoger dónde y cómo deseamos que nazca nuestra hija o hijo, hablar del papel del padre...
- Para preparar la llegada del bebé: los sentimientos ante la maternidad, nuestros miedos, la canastilla, el hogar, el colecho, la crianza...
- Para acompañarnos en el proceso de parto: para llamarla por teléfono tanto cómo necesitemos, pedirla que venga a nuestra casa y se quede con nosotras/nosotros hasta ir al hospital, ofrecernos bebidas calientes, masajes, alivios naturales para el dolor, ayudar al padre en el acompañamiento, ayudar a la mujer a entrar en el "planeta parto", ocuparse de los temas organizativos...
- Para acompañarnos en el parto: la doula sabe mantenerse en un segundo plano, pueden estar a nuestro lado en el hospital, dar apoyo al padre o dar soporte a la comadrona en los partos domiciliarios, ayudarnos con la lactancia hasta que ...
- Para acompañarnos en el puerperio: apoyo emocional, darnos confianza en nuestra capacidad de ser madres, ayudar en la creación de un ambiente seguro y protector para la madre y el bebé, escucharnos para poner nombre a nuestros sentimientos, acompañar al padre para que sepa atender y comprenda las nuevas particularidades de la madre y del bebé, ayuda para recuperarse de las posibles heridas (en caso de haberlas: episiotomia o cesárea), atender al bebé para que descansemos, ocuparse de la casa en los primeros días, asesorarnos en la lactancia y en sus posibles complicaciones...

¿Quien puede ser doula?
Según el doctor Michel Odent "Idealmente la doula es una madre o abuela, y que ha dado a luz sin medicamentos ni intervenciones". En las páginas abajo citadas podéis encontrar información sobre cómo formarse para ser doula o bien sobre cómo encontrarla.

[+ info]

Webs de sobre doulas:
- Doulas en España (incluye buscador de doulas): www.doulas.es
- Dona International: http://www.dona.org/

- Associació de Mares Doules (Cataluña): www.maresdoules.org
- En Cataluña, Baleares y Canarias: www.doulasbarcelona.org
- Proyecto Materna: www.proyectomaterna.es
- Crianza Natural, subforo sobre Comadronas, Doulas y Grupos de apoyo: http://www.crianzanatural.com/forum
- Michel Odent y Liliana Lammers (en inglés), y información sobre sus cursos: http://www.paramanadoula.com/
- Doulas en Francia: http://www.doulas.info/
- Doulas en Holanda (en neerlandés): http://www.doula.nl/
- Doulas en Argentina: http://www.doulasdeargentina.com.ar/
- Doulas en Inglaterra (en inglés): http://www.doula.org.uk/
- Doulas en Bath (en inglés): http://www.positivebirth.org/

Foros de doulas:
- All Doulas (en inglés): http://www.alldoulas.com/forums/

Blogs de doulas:
- http://judit-doula.blogspot.com/
- http://www.donadoula.blogspot.com/
- http://proyectodoula.blogspot.com/
- (en inglés) http://radicaldoula.com/
- (en portugués): http://www.doulasdeportugal.blogspot.com/

Lecturas:
- "La maternidad y el encuentro con la propia sombra" de Laura Gutman. RBA, 2006.
- "Doules: la maternitat (ben) acompanyada", por Isabel Vidal y Ana Ortiz en la revista Viure en Família número 29.
- "La compañía que necesitas en el parto", por Blanca Herrera en la revista Tu Bebé número 190.
- Más artículos sobre doulas: http://www.doulas.es/articulos.html

Imagen extraída de http://www.positivebirth.org/

Conferencia "Lactancia materna. Claves para un buen comienzo" (Sevilla)

2009-02-11T10:42:00.006+01:00

El Colectivo La Leche organiza todos los años un ciclo de conferencias entorno a la lactancia materna.
La primera ya tiene fecha, el lunes 23 de febrero y tiene como título "Lactancia materna. Claves para un buen comienzo", impartida por Ana Martínez Rubio, pediatra del C.S. de Camas.
La entrada es libre y gratuita. La conferencia va dirigida a madres y padres, profesionales de la salud, así como a todas las personas interesadas en el tema. Los bebés son bienvenidos.

[+ info]

Lugar: Centro Cívico El Tejar del Mellizo. C/Santa Fe s/n (Parque de los Príncipes). Sevilla.
Fecha: Lunes 23 de Febrero de 2009
Horario: De 17,30 a 20,00 horas

Página web:
www.colectivolaleche.org

Campaña de ELIANT en apoyo de la homeopatía, las escuelas libres...

2009-02-10T23:01:00.007+01:00

Os transmito una campaña promovida por ELIANT (European Alliance of Initiatives for Applied Anthroposophy) para recojer un millón de firmas que se presentarán en Bruselas, en contra de las nuevas reglamentaciones europeas previstas para 2009.

Lo que sigue son dos párrafos: el correo electrónico que recibí con la noticia y el texto que se adjunta a la petición de firma. Creo que lo importante es poder elegir, y que la ilegalización de estas alternativas no suponen más seguridad, sino que restringen nuestras libertades.

Estas nuevas reglamentaciones "quieren suprimir la venta legal de medicamentos homeopáticos Weleda, como todos los vinculados a la antroposofía (Rudolf Steiner). Igualmente, la posibilidad de cultura biológica en biodinámica (marca Demeter), como la pedagogía Steiner (tanto las escuelas libres o Waldorf, como los centros dedicados a niños discapacitados motores o cerebrales) han sido puestos en cuestión en la comunidad europea. La razón principal es la fuerza de los lobbies farmacéuticos y cosméticos que se ven amenazados por el desarrollo y el interés cada vez mayor de los ciudadanos por los medicamentos, alimentos y productos antroposóficos. La FUNDACIÓN ELIANT ha sido creada para sostener un movimiento internacional por el respeto de nuestras libertades en materia de alimentación, salud y pedagogía.."

"Le pedimos que con su firma apoye el soporte legal para que NO desaparezcan del mercado los
medicamentos homeopáticos antroposóficos, los cosméticos de base natural, la agricultura ecológica biodinámica, los alimentos con certificado Demeter; Así mismo la libertad de elección en cuestiones pedagógicas: los jardines de infancia y escuelas Waldorf y los centros de pedagogía
curativa. Es muy importante que los impulsos y productos que surgen de la aplicación práctica
de la antroposofía puedan seguir enriqueciendo la pluralidad cultural en Europa."

Información y texto de la Declaración de la Alianza en www.eliant.eu o en info@eliant.eu

Curso para tener un huerto familiar (Gran Canaria)

2009-02-08T23:13:00.006+01:00

Cursos prácticos para el cultivo de huertos en azoteas:

Ecologistas en Acción de Las Palmas de Gran Canaria va a impartir cursos prácticos y gratuitos (gracias a una subvención de la Obra Social de La Caja de Canarias) sobre el cultivo de huertos en recipientes, dirigidos a personas o familias (cursos prácticos de 6 horas) o bien impartidos en centros educativos y sociales que lo soliciten.

La iniciativa surgió a raíz de la idea de reciclar contenedores de basura viejos y en desuso, como recipientes móviles para pequeños huertos de ciudad.

"Las personas que se inscriban aprenderán a preparar sustratos adecuados, a asociar distintos cultivos que además de ser compatibles, se benefician. Aprenderán las técnicas que hacen posible el reciclaje de materia orgánica a través del compostaje en las propias casas, y sobre todo aprenderán a cuidar y respetar los ciclos de la naturaleza”.

[+ info]

Inscripciones:
- Llamar al 928 362233
- Enviar ficha de inscripción o enviando la ficha de inscripción (al final de la noticia)

Otras iniciativas de Ecologistas en Acción:
"Aprende y enseña"

Sección Lecturas: Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen

2009-02-08T22:25:00.002+01:00

Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen
FABER, Adele; MAZLISH, Elaine
Ediciones Medici, 1997
ISBN: 84-86193-86-9
256 páginas

Ya hace unas semanas os introductimos este libro en el tema "Alternativas al castigo".
Aunque no me gusta hablar de "técnicas" a la hora de educar en familia, este es un libro para aquellos padres que, a pesar de criar con amor y apego, todavía encontramos lagunas en nuestro modo de comunicarnos con nuestros hijos. Es un libro eminentemente práctico, que nos ofrece pautas claras y ampliamente ejemplificadas de alternativas a las discusiones, las críticas, los sermones, los castigos... que tantas veces se aposentan en la rutina familiar y que impiden que escuchemos realmente a nuestros hijos y, a la vez, que ellos nos puedan escuchar a nosotros.

Adele Faber y Elaine Mazlish han elaborado una serie de puntos claves en la comunicación con nuestros hijos:
- Cómo ayudar a los hijos a afrontar sus sentimientos
- Cómo propiciar la colaboración
- Alternativas al castigo
- Cómo estimular la autonomía
- El elogio (evitar elogiar para potenciar la autovaloración)
- Cómo huir de los encasillamientos
Cada uno de ellos ampliamente explicado, con situaciones muy comunes y soluciones eficaces para los conflictos entre padres e hijos. Las técnicas y ejemplos son fruto de años de trabajo con grupos de padres, y es aquí dónde radica la baza del libro, que afronta los retos de la vida diaria con los hijos.

No existe una edad para la cual el libro sea más o menos recomendable, porque la base del libro es aprender a escuchar los propios fallos cuando nos comunicamos con nuestros hijos y valorar sus capacidades para ser parte activa en la resolución de los conflictos de los cuales forman parte. En este aspecto, nunca es demasiado pronto o tarde para empezar.

Muy fácil de leer, pero no tan sencillo de poner en práctica. Al leerlo, muchos padres se sorprenderán de la sencillez de las técnicas, pero al ponerlas en práctica seguramente se darán cuenta de que cambiar ciertos hábitos, no es tan inmediato como podía parecer.

[+ info]

Resúmen del libro
http://adivinacuantotequiero.blogspot.com/2007/11/como-hablar-para-que-sus-hijos-le.html

En Criar Hoy
"Estimular en lugar de elogiar"

Libros en Crianza Natural (con comentarios de usuarias):
Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio
Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen

Libros en Holistika:
Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para sus hijos le hablen

Número 29 de la revista Viure en Família

2009-02-08T22:23:00.000+01:00

Os hago breves reseñas del último número de la revista Viure en Família, que me ha parecido muy certera en sus contenidos. Ésta es una revista diferente a las que se suele encontrar en el mercado dirigidas a los padres, porque sus artículos resultan una ayuda para vivir la crianza desde una perspectiva humana, respetuosa, amorosa y saludable.
Para que tengáis algo más que un índice, os cito en cada tema alguna frase clave sobre la orientación del artículo.
La revista es en catalán y no se encuentra en todos los quioscos, pero tenéis la alternativa de buscar su hermana en castellano, la revista Crianza Natural.

Revista VIURE EN FAMÍLIA número 29 (diciembre 2008-febrero 2009)

- "¿Niños más inteligentes?" por Miquel Àngel Alabart (psicopedagogo y terapeuta gestáltico).
Desde pequeños, los niños sienten la presión por ser y mostrarse inteligentes. Sin embargo limitamos nuestra expectativa a un tipo de inteligencia; en realidad, todos son inteligentes, cada uno a su manera.
Si todos tenemos diversas inteligencias, todos podemos desarrollar otras, además de la que ya tenemos más avanzada.

- "Cabañas y casitas: un refugio dentro de casa" por Catalina Mas Llull (pedagoga y responsable de Quetzal en Mallorca).
Hacerse una madriguera es uno de los juegos preferidos de los niños. Buscan intimidad y un entorno a medida para vivir una realidad propia. Con un pequeño rincón, dos sillas y una sábana vieja tendrán suficiente.
Los espacios delimitados, que dan sensación de protección, tienen un magnetismo especial que encanta.
- "Doulas: la maternidad (bien) acompañada" por Isabel Vidal y Anna Ortiz (doulas).
Están cerca de las madres durante el primer tiempo de la maternidad, dándolas soporte emocional y ayuda práctica, y acompañándolas en su camino personal.
La doula acompaña a la madre al hospital y en su casa, adaptándose a cada familia y a cada situación.

- "Un buen lugar" por Anna Ortiz (jefa de redacción de Viure en família).
La carta de despedida de una madre a la guardería (Sol Solet), nos acerca a una forma de trabajar y a una actitud de amor y de respeto profundo para los más pequeños. !Otra guardería es posible!
Lo que importaba no era evitar un lloro a cualquier precio, sino cómo atravesaría esa pena: qué soporte, qué comprensión tendría para hacerlo.
Vuestras actividades no son exigencias sino propuestas, con un tiempo y una vida propia, porque no son hechas, sino vividas.

- "Del pecho a los sólidos: !comienza la aventura!" por Carlos González (pediatra).
Extraído del capítulo "Purés y papillas: un asunto delicado" del libro "Mi niño no me come", Columna, 2007.

- "Los hijos nos ponen en su lugar" por Bruno Parellada (maestro).
Es profesor, escritor y padre de cinco hijos. Con él hablamos de la paternidad y de los nuevos retos familiares.
"Yo no quiero para mis hijos una vida como la mía!, con el debate sobre la conciliación todavía abierto y en el que tener hijos es un acto heroico!"
"Una escuela es básicamente su equipo de profesores: !un buen maestro bajo un pino puede hacer maravillas!"

- "¿Puedo hacerte un masaje" por Victoria Houtman (licenciada en psicología y formada en masaje infantil por AEMI).
El masaje infantil es un camino único para acercarnos a nuestros hijos y comunicarnos más allá de las palabras. Y lo tenemos al alcance.
El contacto visual y piel con piel, la voz y la presencia amorosa, alimentan el vínculo con el bebé.

- "El inquilino especial. Una experiencia de acogida familiar" por Maria Ruiz y el Equipo de Acogimientos familiares de Cel Obert.
Una madre nos explica, en primera persona, su experiencia de acogida de un niño. Una aventura por amor.
"Si vive con nosotros un año, dos o los que sean, este tiempo Alba estará mejor aquí que en un Centro."
"Ahora nos sentimos orgullosos de poder ofrecerle a Alba un hogar, nuestra dedicación y nuestro amor, por el tiempo que sea. Estaremos con ella todo el tiempo que lo necesite y todo lo que vivamos juntos se lo llevará puesto. !Y nosotros también!"

- "El regalo de unos padres felices" por Montserrat Voltes (terapeuta gestáltica y conductora de constelaciones familiares sistémicas).
Queremos que nuestros hijos sean felices, pero... ¿cómo conectamos con nuestra propia felicidad como adultos? La autora sugiere que la felicidad de los padres es el mejor legado para sus hijos.
Mirando a los padres, los hijos aprenden una forma de estar en el mundo que, en parte, reproducirán en su vida como adultos.

[+ info]

http://www.viureenfamilia.com/

Os recomiendo el artículo "Transgénicos, amenaza para los bebés"

2009-02-01T23:35:00.006+01:00

Artículo "Transgénicos, amenaza para los bebés" del blog del agricultor ecológico Josep Pàmies. Os transcribo el comienzo del artículo y si os parece interesante, acceder a su totalidad en el blog original a través del enlace:

"Un nuevo estudio científico mostró que más de la mitad de las crías de ratas de laboratorio cuyas madres fueron alimentadas con soja transgénica durante la gestación murieron en las tres primeras semanas de vida. Esto significa un promedio seis veces más alto que otras ratas que recibieron alimentación normal.

La noticia fue difundida el 8 de enero pasado en el diario británico The Independent, que meses antes también entregó al público un informe secreto del gigante biotecnológico Monsanto, el cual mostraba que ratas alimentadas con maíz transgénico de esa compañía habían sufrido cambios en sus órganos internos, indicando posibles daños al sistema inmunológico. [seguir leyendo]"

¿Quien es Josep Pàmies? en El blog Alternativo

Video "El futuro de los alimentos"

Guias de recursos y servicios para las familas numerosas

2009-02-01T22:40:00.002+01:00

Para aquellos que estéis interesados, se pueden consultar los beneficios para las familias numerosas en el buscador de la Federación Española de familias numerosas, tanto por sectores (Automóviles, Ocio, Libros, Guarderías, Servicios, Nuevas tecnologías, Bancos/seguros, Comunicación, Empleo, Hogar, Transportes, Alimentación, Vivienda, Educación, Juguetes/regalos y Salud), como por ámbito geográfico: estatal o por comunidades. Muchos de los beneficios que aparecen en este listado son únicamente para familias numerosas asociadas a la Federación.

Algunas de las ayudas estatales las resumo a continuación; tened en cuenta que aparecen esquematizadas y que hay que consultar las condiciones:

Reducción del 50 % del impuesto de matriculación de automóviles.
50% de descuento o gratuidad en entrada a Museos de Titularidad Estatal.
Los ayuntamientos pueden bonificar a las familias numerosas con descuentos de hasta el 90 % en el Impuesto de Bienes Inmuebles.
Educación: exención del 100 por ciento a los miembros de las familias numerosas clasificadas en la categoría especial y una bonificación del 50 por ciento para los de categoría general de las tasas o precios públicos.
Universidades públicas: reducción del 50% para la familia numerosa de categoría general, y 100% para las familias numerosas clasificadas en la categoría especial
Transporte aéreo: reducción del 5% si son de Categoría General, y de un 10% si lo son de Categoría Especial, sobre las tarifas por la utilización de las líneas regulares nacionales de transporte aéreo.
Transporte marítimo: educción del 20% si son de Categoría General, y de un 50% si lo son de Categoría Especial, sobre las tarifas por la utilización de las líneas regulares de transporte marítimo de cabotaje.
Descuentos en Renfe y Feve.
Prestación económica que concede la Seguridad Social a las familias que tengan o adopten su tercer hijo o sucesivos, para contribuir a los gastos que ello conlleva. Esta prestación está condicionada a un nivel de ingresos, que para el presente año no puede superar los 15.500 euros, si se trata de familias numerosas con 3 hijos. Para cuatro hijos, los ingresos brutos de la unidad familiar no pueden superar los 18.010 euros. Más información en el Instituto Nacional de la Seguridad Social: 900 16 65 65.
Bonificación del 45 % de las cuotas a la Seguridad Social para familias numerosas que contraten empleados de hogar y para el cuidado de los niños, con la condición de que los dos progenitores trabajen fuera de casa, si se trata de familias de categoría general (3 y 4 hijos). En el caso de familias de categoría especial, no es necesario cumplir este requisito. Más información en la Agencia Tributaria: 901 50 20 50.

También existe la Guía de Ventajas 2008 para familias numerosas de la Federación Estatal, es el Plan+Familia, una iniciativa destinada a apoyar económica y socialmente a las familias numerosas, con la colaboración de grandes empresas de ámbito nacional o que tienen implantación en gran parte de España..

Por otro lado, aunque no siempre están actualizadas, quizá os resulte útil saber que también hay algunas comunidades autónomas (algunas desde sus gobiernos, otras desde las asociaciones) que tienen editadas online guías para las familias numerosas dirigidas a los beneficios específicos para las familias de esa comunidad.

El contenido suele ser básicamente:
- procedimientos administrativos
- prestaciones y ayudas
- servicios, bonificaciones y descuentos, tanto en instituciones públicas como en empresas privadas (a veces con listados de establecimientos): transportes, cultura y ocio, educación, suministros, mutuas, servicios financieros, etc.

Madrid: http://www.familiasdemadrid.org/media/PDFS/oficiales/guiadeventajas.pdf
Generalitat de Catalunya: http://www.gencat.net/benestar/altresw/carnetf/plana.htm
Gobierno Vasco: http://www.hirukide.com/es/Guiacastellano.pdf
Xunta de Galicia: http://www.igualdadegaliza.org

[+ info]

Federación Española de Familias Numerosas
http://www.familiasnumerosas.org/

Asociación de Familias Numerosas de Madrid
http://www.fedmafamiliasnumerosas.org/

Associació de Famílies Nombroses de Catalunya (FANOC)
http://www.fanoc.org

Asociación de Familias Numerosas de Aragón
http://www.3ymas.com/

Asociación Galega de Familias Numerosas
http://www.agafan.org/

Asociación de Familias Numerosas de Asturias
http://www.terra.es/personal8/afnoviedo/

Asociación de Familias Numerosas de Canarias
http://www.masd2.org/

Asociación de Familias Numerosas de Navarra
http://www.familiasnumerosasnav.org/

Federación de Asociaciones de familias numerosas de Euskadi
http://www.hirukide.com/es/index.php

Asociación Valenciana de las familias y Familias Numerosas
http://www.avafam.com/

NESTING: Cómo crear un entorno saludable (y ecológico) para tu bebé

2009-01-29T22:42:00.006+01:00

He encontrado una pequeña joya: NESTING. Es un proyecto web de WECF (Women in Europe for a Common Future), organización que pretende dar voz a las mujeres en temas de sostenibilidad y políticas medioambientales.
Han agrupado bajo 3 premisas (renovar, amueblar y organizar vuestra vida juntos) consejos básicos, pero no por ello conocidos, para hacer el "nido" (nest), teniendo en cuenta factores de salud, toxicidad, medioambiente y sostenibilidad.

Con la llegada de nuestra primera hija o hijo, es posible que nos hagamos preguntas sobre la idoneidad del ambiente y la vivienda, que hasta ahora habíamos pasado por alto. Muchas veces la llegada de un nuevo miembro a la familia es el momento en que muchas personas encuentran su camino más certero y responsable hacia la conservación del medioambiente, y la evaluación de nuestro entorno diario (que puede ser potencialmente peligroso para la salud del bebé) es un primer paso.
No todo lo que se vende "para" bebés (cosmética, muebles, ropa, juguetes, puericultura) es realmente adecuado, pero siempre hay alternativas. En este portal encontrareis el qué y el cómo.

Estas son las categorías de la web y algunos links externos que facilitan:

RENOVAR:
- Suelo: suelos de pvc, alfombras, moquetas...
- Pinturas y barnices
- Papel pintado
- Calidad del aire interior: ventilación, campos electromagnéticos...

AMUEBLAR:
- Mobiliario
- Dormir
- Cambio de pañales
- Cortinas
- Aparatos eléctricos
- Seguridad: Información en Medline y SafeKids

VIVIR:
- Sin humos
- Juguetes
- Cuidado personal
- Vestido
- Pañales
- Airear
- Limpieza

Cuando visitéis la página notareis que tiene un diseño muy cuidado, sin embargo es posible que naveguéis utilizando el menú, pero no entréis en los ítems del menú de la derecha, que trata sobre aspectos relacionados con la sección en la que os encontréis en cada momento, me han parecido interesantes en concreto:
- Compuestos orgánicos volátiles
- Muebles de "bajas emisiones"
- Los peligros de los plásticos blandos
- Lociones solares y repelentes de insectos
y
- Consideraciones sobre sustancias de riesgo (las voy a listar):

Evita los siguientes ingredientes:

Conservantes, como por ejemplo:
Parabenos o
Triclosán (incluido microban o 5-cloro-2 (2,4-diclorofenoxy-fenol)
Aromas (incluyendo perfumes, fragancias o aromatizantes)
Ftalatos (plastificadores; incluyendo DBP, DEHP, DEP o BBP)
AHA (ácidos alfa-hydroxyl; incluyendo ácidos de glicol, lácticos y de frutas)
Tolueno (incluyendo metillbenceno, Butil Hidroxi Tolueno)
BHT (Butil Hidroxi Tolueno)
P-fenilendiamina (PPD) o parafenilendiamina
Sodio lauril sulfato
Propilenglicol (incluyendo propan-1,2-diol)

Espero que os sea de utilidad.

[+ info]

WECF
http://www.wecf.eu/index.php

NESTING
http://www.nesting.es/

Preveer y prevenir los riesgos del juego colectivo online para jóvenes

2009-01-29T21:43:00.006+01:00

PEGI Online es un complemento del sistema Pan European Game Information (que valora la idoneidad del contenido de los juegos para jóvenes), que tiene como finalidad proteger a los jóvenes europeos de los riesgos que comportan los juegos que pueden jugarse colectivamente a través de Internet.

En PEGI Online he encontrado información dirigida a ayudar a los padres a comprender en qué consisten estos riesgos para los jóvenes y su entorno y cómo protegerles. Os lo adjunto a continuación:

Entre estos riesgos, se incluyen:

- Contenidos creados como resultado del juego que podrían ser inapropiados para los jóvenes y podrían no corresponderse con la clasificación otorgada al juego.
- La conducta de algunos jugadores podría no ser adecuada para los jóvenes Por ejemplo, un lenguaje inadecuado u ofensivo; intimidaciones en juegos que permiten comunicación mediante texto, voz o vídeo; conductas poco deportivas, como hacer trampas y manipular; o agresividad hacia otros jugadores.
- Violaciones de la intimidad. En ocasiones, los juegos en línea animan a los niños a hacer amistades, compartir datos de carácter personal o, incluso, a reunirse con otros jugadores desconocidos fuera del juego.
- Enlaces a sitios web cuyo contenido podría no ser adecuado para los jóvenes.

Consejos de seguridad para los padres:

- Advierta a sus hijos de que no den datos de carácter personal a otros jugadores.
- Adviértales de que no se reúnan con otros jugadores, a menos que ustedes les acompañen.
- Controle las actividades de sus hijos en los sitios web de juegos.
- Anime a sus hijos a informar de cuestiones como intimaciones, amenazas o lenguaje inapropiado, exhibición de contenido desagradable o invitaciones a reunirse fuera del juego y recuérdeles estas advertencias.
- Informe de conductas inadecuadas, mediante la página de información de este sitio web, o recurriendo a los mecanismos de reclamación específicos de las consolas o de los sitios web de los juegos.
- Corte la comunicación o cambien la identificación en línea de su hijo si le incomoda cualquier cosa del juego o el modo en que éste de desarrolla.

Consejos de seguridad para los hijos:

- ¡Comportarse mal, hablar mal o hacer trampas NO está bien! Puedes bloquear el acceso a los jugadores, notificar de ello al proveedor del juego o contárselo a tus padres.
- Cuéntale enseguida a tus padres si te encuentras con información que te hace sentir incómodo.
- No des información personal, como por ejemplo la dirección de tu casa, tu número de teléfono o tu foto.
- Nunca te reúnas con nadie que conozcas en línea sin decírselo antes a tus padres.

[+ info]

http://www.pegionline.eu/es/index/

Escoger colegio 200 escuelas infantiles según El Mundo

2009-01-26T22:58:00.001+01:00

Se acerca el momento de las jornadas de puertas abiertas, las dudas y las preinscripciones a las escuelas. Los padres que tenemos hijas e hijos en edades comprendidas entre 0 y 6 años, estamos a punto de decidir qué educación es la que queremos para ellas y ellos, o, como mínimo, cuál es el modelo que más se ajusta a nuestras inquietudes y necesidades.

El Mundo lleva ya varios años haciendo un estudio aleatorio entre 800 escuelas de todo el país, del cual se extrae una lista de 200 centros: aquellos que superan la nota de 70 en una escala que va del 0 al 10. 500 de estos centros han sido valorados in situ, para certificar la validez de los datos facilitados.

Valoran el profesorado, su modelo de enseñanza, su oferta educativa (idiomas, actividades alternativas, horario, etcétera) y sus medios materiales, siempre que cumplan los requisitos de la legislación vigente (número de niños por aula, patio de juegos, aseos dentro del aula y salas de usos múltiples, entre otros). Dentro de esta selección existen muy diversas tendencias educativas, modelos de enseñanza, titularidad, etc.

Como es un estudio aleatorio, la pena es que no publiquen el resultado de los 800 centros evaluados, porque los que no aparecen en el listado de 200 mejores, no se puede saber si es porque su puntación fue baja o porque no entró a formar parte de la valoración.

También os recuerdo que la aparición de esta lista no es concluyente para decidirse por un centro u otro y que sigue siendo importante tener todas las garantías de que el centro se adecúa a nuestras expectativas como padres. Os invito a que hagais al mismo tiempo una búsqueda por internet y en foros especializados, que es un medio rápido para contrastar opiniones con otras madres y padres.

Este es el listado que ellos propusieron en el curso 2007-2008. Si la escuela no tiene link a una web propia, seguid el link que os remite a los datos aparecidos en la lista de El Mundo clicando sobre el nombre de la autonomía. En el listado de El Mundo encontrareis precios, datos de contacto y una breve descripción significativa:

ANDALUCÍA
- La Gaviota(Granada).
- La Marea (Cádiz, San Fernando)
- Santa Clara (Sevilla)
- Nuestra Señora de los Ángeles (Sevilla)
- Sagrada Familia (Sevilla)
- Azahara (Córdoba)
- Los Dálmatas (Cádiz)
- Portal de Belén (Granada)
- Reyes Magos (Málaga)
- Camposoto (Cádiz, San Fernando)
- María Inmaculada (Almería)
- San José (Málaga)
- Santuario (Córdoba)
- Jesús Ledesma (Córdoba)
- Mi escuela infantil (Almería, La cañada de San Urbano)
- Party (Málaga, Marbella)
- Santo Ángel (Almería)
- Amanecer (Granada)

ARAGÓN
- Montessori (Zaragoza). Info en foro EnFemenino.
- Municipal de Jaca (Huesca, Jaca)
- Hispanidad (Zaragoza)
- Club Minnie (Huesca)
- Los vientos (Zaragoza). Info en Zaragoza.es.
- Zimbel (Huesca)
- Pequeninos (Zaragoza)
- Bolondrina (Zaragoza)

ASTURIAS
- Pola de Siero (Siero)
- José Zorrilla (Gijón)
- Las Mestas (Gijón)
- Miguel Hernández (Gijón)
- Los Escolinos (Gijón)
- Los playinos (Gijón)
- Mafalda (Oviedo)
- Pública de Avilés (Avilés)
- Pública de Gozón (Gozón)

BALEARES
- Dues llunes (Palma)
- Santa Creu (Palma)
- Pinocho (Palma)
- Ciutat Antiga (Palma)
- María Mut (Palma)

CANARIAS
- Breña Alta (La Palma, Breña Alta)
- La Manzana (Las Palmas)
- Brains Nursery (Las Palmas)
- Solete (Tenerife)

CANTABRIA
- Fuente Cañas (Santander)
- Ramón y Cajal (Guarnido)
- Niño Jesús (Santander)
- Tagore (Santander)
- Amós de Escalante (Torrelavega)
- Mickey Minnie (Santander)
- La Encina (Santander)

CASTILLA-LA MANCHA
- Atenea (Ciudad Real)
- Ensanche (Albacete)
- San Pablo (Albacete)
- Virgen de Gracia (Ciudad Real, Puertollano)
- Lo Piccolo (Guadalajara)
- Portaceli (Guadalajara, Sigüenza). Ampa
- La Campiña (Guadalajara, Azuqueca de Henares)
- Fantasía (Ciudad Real)
- Booma (Toledo, Talavera de la Reina)

CATALUÑA
- Montessori-Palau (Girona)
- El Pont (Girona)
- Baldufa (Girona)
- L'Arquet (Barcelona)
- Parc de la Pegaso (Barcelona)
- Àgora- À. Patufet (Barcelona, Sant Cugat del Vallès)
- Balàfia (Lleida)
- Centre Històric (Lleida)
- El Tren (Girona)
- Grimm (Barcelona, Sant Martí)
- Magraners (Lleida)
- Montserrat (Barcelona)
- Turó Blau (Barcelona)

CASTILLA Y LEÓN
- Arco Iris (Burgos, Aranda de Duero)
- El Principito (Valladolid). Enlace al ayuntamiento.
- La Garza (Brugos)
- Lazarillo de Tormes (Salamanca)
- Miguel de Unamuno (Palencia)
- Parque de los Reyes (León)
- Piedra Machucana (Ávila)
- Públicas Arroyo (Valladolid, Arroyo de la Encomienda)
- San Francisco (Valladolid, Medina del Campo). Enlace al ayuntamiento.
- Virgen del Espino (Soria)
- Caja de Burgos (Burgos)
- Carlos María (León, San Andrés del Rabanedo)
- Círculo Católico (Burgos)
- Corazón de María (Palencia)
- San Antonio (Valladolid)
- Aldebarán (Segovia). Link roto: http://www.aldebaranei.com/
- Pitufo's (Segovia)
- Pequeña Luna (Valladolid)
- La Cigüeña (Zamora)
- La Escuelita (León)

EXTREMADURA
- Santa Lucía (Cáceres)
- El Escondite (Badajoz, Olivenza)
- La Cometa (Cáceres)
- La Rayuela (Cáceres)
- Pepe Reyes (Badajoz, Cerro de Reyes)
- Los Duendes (Badajoz, Castuera)
- Niño Jesús I y II (Badajoz, Valdepasillas)
- Arco Iris (Cáceres)
- Parchís (Cáceres)

GALICIA
- Carricanta (A Coruña). Foro
- Municipal de Conxo (La Coruña, Santiago)
- O'Castro (Pontevedra, Vigo)
- A Farixa (Orense)
- Atalaia (Pontevedra, Vigo). Info en vigo.es
- Casa do Neno (A Coruña)
- Montealto (A Coruña)
- Santa Cristina de Lavadores (Pontevedra, Vigo). Info en vigo.es
- Centro Galén (Lugo)
- Santa Apolonia (A Coruña, Santiago)
- Santa María Oza (A Coruña)

MADRID
- Las Nubes (Madrid)
- Piruetas (Madrid)
- Adets (Tres Cantos). Opiniones en foro enfemenino
- Daniel Vázquez (Madrid).
- Puerta del Ángel (Madrid).
- Atenea (Alcobendas)
- Base (Madrid)
- Bebín (Las Rozas)
- Centros Caracol (Madrid)
- Casa de los Niños (Getafe)
- El Alba (Madrid)
- El Ardal (Alcobendas)
- El Casar (Getafe)
- La Encina (Pozuelo)
- Logos (Las Rozas)
- Más Bebés (Alcobendas)
- Mirabal (Boadilla)
- Moratalaz Arce (Madrid)
- Moratalaz Gaia (Madrid).
- Orgaz Nursery (Madrid)
- Mundo de Mozart (Madrid)
- Pequeñines (Villanueva del Pardillo)
- Alegría (Las Rozas)
- Las Viñas (Madrid)
- Zaleo (Madrid)
- Kidsco (Madrid)
- El Alboroto (Madrid)
- Cascabel (S.S. de los Reyes)
- Centro Burbujas (Alcobendas)
- Chiquitín (Madrid)
- El Espinillo (Madrid)
- Hipopótamo Blas (Tres Cantos)
- Jardín de las Hadas (Torrelodones)
- Gente Pequeña ( Alcobendas)
- Legamar (Leganés)
- Moquiquis (Tres Cantos)
- Pecas (Pozuelo)
- Quitaypón (Madrid)
- San Jorge I y II (Madrid)
- Waldorf Aravaca (Aravaca)
- La Plazuela (Madrid)
- Baby's School (Pozuelo)
- Alicia (Madrid)

MURCIA
- Bambi (Cartagena)
- La Ermita (Murcia)
- La Paz (Murcia)
- Nuestra Señora Fuensanta (Murcia)
- San Isidoro (Cartagena)
- Virgen de la Caridad (Cartagena)

NAVARRA
- Escuelas Municipales (Pamplona)
- Pública de Barañáin (Barañáin)
- La Casita (Pamplona). Noticia de una denuncia
- Kid's Garden (Pamplona)
- Iruña Txiki (Pamplona)

PAÍS VASCO
- Umetxo (San Sebastián)
- Vizcaya (Zamudio)
- Ategorritxo (San Sebastián)
- Ermua (Ermua)
- Izalde (Vitoria)
- Presentación de Maria (Vitoria)
- Landetxe (San Sebastián)
- Juana de Arco (San Sebastián)
- Azkoitia (Azkoitia)
- Berriotxoa (Bilbao)
- Larrabetzu (Larrabetzu)
- Umedi (Bilbao)
- Villa Gasteiz (Álava)

LA RIOJA
- Carrusel (Logroño). Información en LaRioja.org
- Ding Dong (Logroño)
- Petete (Logroño)
- Chispita (Logroño)
- Disneylancia (Logroño)
- Sol y luna (Logroño)

VALENCIA
- Internacional de Levante (Valencia)
- Mas Camarena (Valencia)
- El Peixet (Peñíscola)
- Montessori (Alicante)
- Els xiquets (Vinaròs)
- Escuela Libre Waldorf (Villafranqueza, Alicante)
- Aire Libre (Alicante)
- Los Girasoles (Torrellano)
- Pekes (Valencia)
- Campanilla (Valencia)
- Delimón (Castellón)
- Menuts (Valencia)

[+ info]

En Criar Hoy, artículo "El método MORE según la experiencia del colegio Ramón y Cajal de Madrid"

La alegría de parirPelícula "Parto Orgásmico"

2009-01-22T23:18:00.016+01:00

En relación al parto, la lactancia y la crianza hay muchos mitos que exploran los miedos del ser humano y han relegado casi al secreto y la excentricidad todos los aspectos relacionados con el placer de ser padres y la vida sexual de la mujer. Palabras como placer, que ya tratamos con el tema de la lactancia en "Amamantar por placer (en el blog de Casilda Rodrigáñez)", aparecen ahora en el parto en la película "Parto Orgásmico".
Vereis en este artículo el tráiler colgado en youtube y, aunque no me debería sorprender, es posible que os pidan que verifiqueis que sois mayores de edad, supongo que porque alguien ha considerado que es obsceno decir que el parto es placentero o que, incluso tiene alguna relación remota con la sexualidad de la mujer: por lo visto hoy en día hay personas que preferirían creer que nos trae la cigüeña.

Hoy en día la experiencia más extendida en el parto es de dolor, sufrimiento o, incluso, impotencia, desprotección, pérdida de control, decepción. Por eso, hablar de que es posible tener un orgasmo en el parto o que el parto sea una experiencia placentera, suena a recochineo o incluso a menosprecio por la dureza del proceso de parto. Sin embargo el documental de Debra Pascali-Bonaro no nos promete un orgasmo a la hora del expulsivo, sino que nos ofrece una oportunidad (no una obligación): afrontar el parto con la alegría de quien va a experimentar una experiencia única, vívida, extasiante... y no sólo como un mal que hay que atravesar para ser madre. El dolor y el miedo (que no el sufrimiento) pueden convivir con el placer y la plenitud.

Y es que, como dijo Lima (usuaria de Crianza Natural) en el relato de su parto "Cuando tengo un dolor de muelas no quiero sufrir, cuando estoy pariendo quiero sentir".

Es un canto a la alegría en el que podremos acompañar a 11 mujeres en su camino íntimo hacia la maternidad, una mirada revolucionaria y sensual que pretende cambiar algunos mitos que hay alrededor del nacimiento. En el documental se pueden escuchar entrevistas a comadronas y otros expertos del sector, que nos acercan a a una manera de ver el parto que es estadísticamente más segura para el bebé y la madre al parto medicalizado.

Aquí teneis el trailer:

[+ info]

Web oficial de Orgasmic Birth
http://www.orgasmicbirth.com/

The Motherbaby International Film Festival
http://www.motherbabyiff.org/dnn/Home/tabid/54/Default.aspx

Festival de cine de Mujeres de Baltimore
http://baltimorewomens.bside.com/2008/films/orgasmicbirth_baltimorewomens2008

Artículo
"Parto, Sexualidad e Insconsciente" de Juan Diego González

II Congreso Internacional por la Humanización del NacimientoPortugal

2009-01-22T21:48:00.005+01:00

II Congresso Internacional "Humanização do Nascimento. Caminhos e Escolhas"

Organizado por HUMPAR (Asociación Portuguesa por la Humanización del Parto), asociación hermana del El Parto es Nuestro, tendrá lugar los días 12, 13 y 14 de febrero en el Hotel Sheraton de Oporto (Portugal).

El idioma oficial del congreso será el portugués, con traducción simultánea al inglés. Sin embargo el programa del congreso es muy interesante, entre otras habrá las siguientes ponencias:

- El efecto dominó: inducción, epidural, cesárea. Emilio Santos Leal (España)
- Métodos alternativos del alivio del dolor. Michel Odent (Francia/Inglaterra)
- Casas de Partos. Marcos Dias (Brasil)
- Barreras al parto normal. El modelo de cuidado Bensberg (modelo de cooperación entre parteras y médicos). Gerd Eldering ( Alemania)
- Papel del acompañante y de la doula. Américo Torres y Luisa Condeço (Portugal)
- Parto y Sexualidad. Paulo Batistuta (Brasil)

Os traduzco (como he podido, perdonad las licencias) parte del folleto informativo:

"Queremos que esos caminos estén disponibles y sean una realidad para que cada madre pueda escoger con libertad como desea traer al mundo la nueva vida que han engendrado. En respuesta a nuestra llamada, conocidos especialistas nacionales e internacionales del campo médico, enfermeras, social y antropológico han aceptado la invitación para estar presentes, convirtiendo este congreso en un evento de excelencia, en el cual deseamos ver representados no sólo a aquellos profesionales ligados al área de salud materno-infantil, como a todos aquellos que desean contribuir para que el nacimiento pueda ser una de las mejores experiencias de la vida de cada persona, en un ambiente seguro, acogedor y dignificante.
Quisiéramos también dar voz a las madres. Ellas nos hablarán de sus razones. Podrán expresar en primera persona aquello que esperan de los servicios y de todos aquellos que necesariamente se cruzan con ellas en un momento tan especial.
No tenemos dudas de que todos cuantos asistan a este evento saldrán más enriquecidos.
Confiamos en los médicos, enfermeros, técnicos de salud y auxiliares ligados al nacimiento. El potencial es enorme. Está aquí nuestra voluntad y sincero deseo de dar el salto en la dirección del cambio que ocurrirá más tarde o más temprano.
El parto humanizado no debe ser un derecho de una pequeña franja de la sociedad con recursos para pagar los costes de una clínica privada nacional o extranjera. Este derecho no puede ser conseguido a través del valor de padres que, para garantizar el parto que desean, tiene a sus bebés en casa contrariando a un sistema que los excluye y critica. El parto humanizado debe estar al alcance de todos y el sistema nacional de salud debe inteligentemente reconocer sus ventajas de esas medidas que ya han adoptado numerosos países industrializados en Europa y en el mundo entero. El parto humanizado debe estar presente en cada hospital y maternidad en los cuales casi la totalidad de las madres dan a luz.
Es esencial y urgente informar. La población en general tiene ese derecho.
El Estado es el principal responsable en hacer llegar esa información. Y HUMPAR está disponible para ayudar en esa tarea."

[+ info]

Precio:
- Inscripciones antes del 31 de enero: 100€ socios HUMPAR/ 150€ no socios
- Inscripciones antes del 10 de febrero: 130€ socios HUMPAR/ 180€ no socios
- Inscripciones posteriores al 10 de febrero: 150€ socios HUMPAR / 200€ no socios
congresso2009@humpar.org
Teléfonos (+351)22 3325277 / (+351)91 8947203
Rua da Picaria, 84.4050 - 477 Porto
o podéis contactar con El Parto es Nuestro

Página web del congreso:
http://www.humpar.org/congresso_2009_site/congresso_2009_inicial.htm

European Network of Childbirth Associations
http://www.enca.eu/

Encuentro con Michel Odent La vida fetal, el nacimiento y la salud (Barcelona)

2009-01-18T23:40:00.004+01:00

Los días 28 y 29 de marzo en Barcelona, tendrá lugar el encuentro LA VIDA FETAL, EL NACIMIENTO Y LA SALUD con el Dr. Michel Odent.

Michel Odent es conocido como el obstetra que introdujo por primera vez una piscina en una sala de partos y convirtió a ésta en un espacio acogedor donde las mujeres dan a luz. Tras su trabajo hospitalario y la atención de partos en casa funda el "Primal Health Research Center" en Londres, cuyo objetivo es estudiar las relaciones entre lo que sucede durante el "período primal" (desde la concepción hasta el primer año) y la salud y el comportamiento posterior.

A través de su trabajo, nos transmite constantemente que igual que nuestra salud se determina durante el período primal, la forma en que nacemos determina nuestra capacidad de amar.

Es autor de más de 50 artículos científicos y tiene 10 libros publicados en 19 idiomas.

El curso está dirigido a comadronas, ginecólogos, neonatólogos, pediatras, enfermeras, doulas... y profesionales relacionados con el nacimiento.

Programa:
- El banco de datos del Centro de Salud Primal.
- Consecuencias a largo plazo de cómo nacemos.
- El nacimiento desde la perspectiva fisiológica.
- Redescubriendo las necesidades básicas de las mujeres de parto.
- La hora que sigue al nacimiento.
- La oxitocina y sus efectos sobre el comportamiento.
- Las conexiones entre la fisiología del nacimiento y la fisiología de la lactancia.
- El nacimiento desde el punto de vista bacteriológico.
- El uso de las piscinas durante el parto.
- Las necesidades específicas del cerebro en desarrollo.
- Factores que influyen en el crecimiento y el desarrollo del feto.

[+ info]

Lugar: Hotel Barcelona Center
C/ Balmes 103-105 (esq. Mallorca). Barcelona.

Precio: 190€ profesionales
150€ estudiantes o menores de 25 años

Inscripciones e información: Imma Sàrries.
626 656 135 y immasz@maresdoules.org

Entradas relacionadas en CriarHoy:
Congreso Interatlántico sobre parto e investigación en salud primal (año 2010)

Poema de Carlos González para hablar del intervencionismo en el parto

2009-01-18T22:31:00.007+01:00

Os pongo un poema del pediatra Carlos González que he encontrado en el foro de Maternidad Instintiva, aunque su faceta más conocida es la de experto en lactancia y alimentación infantil, en este poema nos habla del instinto natural para parir y del intervencionismo absurdo en el proceso de la mujer parturienta:

El perro, el gato y la gallina

Picoteaba un día una gallina
entre unos desperdicios de cocina
cuando le sobrevino un deseo urgente
de alzar la vista al frente
y caminar con paso vacilante
(el cuello para atrás y para adelante)
hacia un montón de paja allí dispuesto.

Cacarea, se sienta, se menea,
pica, repica, suplica, tuerce el gesto,
se levanta, se vuelve, cacarea,
puja, empuja, apretuja y pone un huevo.

Un gato, que de todo fue testigo
(aunque el suceso no era nada nuevo)
reflexiona, lamiéndose el ombligo:
"A las puertas del siglo XXI,
y que aún pongan los huevos de uno en uno!"

No alcanza a comprender su alma felina
que una simple gallina,
no sabiendo de ciencia, ni de oficio,
sin el auxilio de gente preparada,
ni acceso al beneficio
de la moderna técnica avanzada
esté a poner un huevo autorizada.

Se acerca el gato a un perro que dormita
al sol junto al corral
y al oído unas frases le musita
en tono coloquial:
"¿Se ha fijado, colega
en cómo pone la gallina, ciega
al peligro, sin método ni nada?
Hemos de poner fin a un sufrimiento
que hace de las gallinas instrumento
de la naturaleza desatada."

"Tiene razón", responde el aludido,
"que es la puesta una empresa complicada
para hacerla en un nido.
Hay que abrir un centro veterinario,
a modo de huevario,
en el que sea la puesta controlada
y el huevo por expertos atendido."

Buscar deciden, pues, a la gallina
que a la puesta parezca más cercana,
y resulta ser tal la Serafina.
El gato le pregunta: "Dime, hermana,
¿no notas de algún huevo la venida?"
"Nada noto" — "¡Es puesta retenida!"
"Hemos de proceder sin dilación.
Estírate para la exploración."

"¿Me siento así?" — "¡No, tonta, boca arriba!"
Procede a desplumar el perineo
(¡qué vergüenza!). "Colega, ya lo veo.
Con una lavativa
y una infusión de hormonas adecuada
habremos de inducir ahora la puesta;
y una vez dilatada,
hacer palanca con una cuchara
y recoger el huevo en una cesta."

(Hubo de dar el gato una tajada,
porque, si no, no entraba la cuchara.)
Ya se extiende la voz: ¡Por fin la ciencia
da respuesta a este problema diario!
Las gallinas, con suma diligencia
acuden al huevario.

Y es fama que de ciento que allí ponen
son las cien boca arriba desplumadas
las noventa tajadas,
las cincuenta inducidas, cuarenta
instrumentadas, y algo más de treinta
salen con un buen corte en la barriga.

Tan sólo una recela: nuestra amiga
que iniciaba esta historia.
Porque es gallina vieja, que ya ha puesto
mucho huevo en la vida, y todo esto
le huele más a esclavitud que a gloria.

¿No ha de tener mi cuento moraleja?
Hela aquí: Mujer, no seas gallina, y si lo eres, sé gallina vieja. Pregunta al que entusiasta te aconseja métodos tan científicos y nuevos. "¿Ayudas tú en verdad a la gallina, o sólo vienes a tocar los huevos?"

Carlos González es fundador y presidente de la Asociación Catalana Pro Lactancia Materna. Miembro del Consejo de Asesores de Salud de La Leche League International. Asesor de la Iniciativa Hospital Amigo de los Niños (UNICEF). Especialista en lactancia materna por la Universidad de Londres.

Ha impartido, desde 1992 hasta el momento, más de 100 cursos sobre lactancia materna para profesionales sanitarios. Ha traducido diversos libros sobre el tema, además de ser responsable del consultorio sobre lactancia materna de la revista “Ser Padres”.

Es uno de los máximos exponentes en los países de habla hispana en métodos no conductivos, conocidos como crianza con apego.

En la actualidad ha publicado varios libros sobre alimentación, lactancia y educación para la infancia.

Fuente Wikipedia (entrada Carlos González, pediatra)

[+ info]

Foro Maternidad Instintiva
http://maternidadinstintiva.activoforo.com

Artículo por el Doctor Carlos González, en la Asociación "Amamantar"

Entrevista al doctor Carlos González, por los lectores del diario "El mundo"

Libro: Mi niño no me come
Libro: Un regalo para toda la vida
Libro: Bésame Mucho. Cómo criar a tus hijos con amor

Sus libros se pueden comprar en algunas webs interesantes de por sí, como:
dormirsinllorar, crianza natural o holistika

Alternativas al castigo

2009-01-14T10:20:00.013+01:00

¿Le castigo? ¿sí o no?

A veces no nos damos cuenta de que existen otros caminos para educar a aquellos que conocemos y aplicamos sin cuestionarlos. Ya hablé en "Estimular en lugar de elogiar" de lo difícil pero necesario que era encontrar alternativas al elogio como medio para conseguir la autoestima del niño, ahora os quiero acercar alternativas al castigo, ese recurso tan aposentado en nuestra sociedad y tan difícil de cambiar. Es cierto que en la crianza hay situaciones muy difíciles de lidiar, y aunque hay muchos motivos para no castigar y que tienen que ver con lo que pasa entre dos personas cuando una castiga a la otra; os daré sólo uno para aquellos padres reticentes y que tienen miedo de perder el control de ciertas situaciones si renuncian al castigo: el castigo NO ES EFICAZ. Y no lo es porque al castigar a un niño le impedimos que él mismo reflexiones sobre sus propias equivocaciones, en vez de intentar buscar la forma de corregirse, el niño se ve inmerso en el deseo de resarcirse (a través de fantasías de venganza, por ejemplo).

Para ello, os propongo unas estrategias para incitar al niño a actuar de un modo más responsable, extraídos del libro "Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen" de Adele Faber y Elaine Mazlish:

1. Señalarle la manera de ser útil, con un ejemplo claro y empezando con frases tipo "Me ayudarías mucho si...".
2. Expresarle una censura rotunda sobre lo que está haciendo, pero evitando atacar el carácter del niño. Podríamos empezar diciendo "!No me gusta nada esta situación! Es muy molesto que...".
3. Manifestar nuestras expectativas, una forma de hacerlo sería "Cuando (situación) ... espero que (expectativa)...".
4. Enseñar al niño cómo rectificar, por ejemplo "Lo que necesita este (objeto o sujeto)... es (solución)...".
5. Dar opciones, por ejemplo "Tienes dos opciones: A o B. Tú eliges".
6. Tomar medidas, sobretodo cuando, a pesar de las sugerencias, el problema persiste. Entonces es mejor apartar o restringir.
7. Permitir al niño que experimente las consecuencias de sus faltas, aunque puede parecer muy similar al castigo, se trata de que la consecuencia natural de la conducta del niño y no una "privación deliberada del padre al hijo".

Nadie dice que sea fácil y, en muchas ocasiones, el problema puede persistir. En situaciones en las cuales sea así, las autoras plantean valorar ese conflicto entre las dos partes, para llegar a un acuerdo:

Métodos para la resolución conjunta de problemas:

Paso 1: Hablar de los sentimientos y las necesidades del niño.
Paso 2: Hablar de nuestros sentimientos y necesidades.
Paso 3: Exprimirse el cerebro para encontrar una solución mutuamente aceptable.
Paso 4: Escribir todas las ideas sin evaluarlas.
Paso 5: Decidir qué sugerencias nos gustan, qué sugerencias son desechables, y cuáles pensamos seguir en el futuro.

El libro tiene un gran valor práctico, por lo que si os parecen interesantes estas propuestas, os recomiendo que lo leáis.

[+ info]

En CriarHoy
Artículo "Estimular en lugar de elogiar"
Libro "Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen"

En Holikstika.net: Artículo "Los niños malos" por Aletha Solter
En SomosPadres: Autoridad Positiva
Artículo "Cuidado con el castigo" en Salud para la Vida
Artículo "Ideas para educar sin violencia" por Ester Domínguez Antúnez, en demadres.es

Charla Parto en Casa (Castro Urdiales, Cantabria)

2009-01-07T22:56:00.003+01:00

El próximo día 23 de enero, la asociación Ítaca, por una crianza y educación respetuosas, organiza una charla sobre el Parto en Casa, para ello contaremos con la presencia de la matrona Luis Mediavilla.

Fecha: 23 de Enero de 2009.
Hora: 18hs.
Lugar: Sala de Actos de la Casa del Mar. Castro Urdiales, Cantabria.

[+ info]
Asociación Itaca
http://asociacionitaca.wordpress.com/2009/01/07/charla-parto-en-casa/

El vínculo de apego ya desde el embarazo

2009-01-06T22:47:00.006+01:00

Os paso un link a un texto llamado "CÉLULAS MADRE Y VÍNCULO DE APEGO EN EL CEREBRO DE LA MUJER", un documento que parte de un abordaje biológico para estudiar la relación natural que se establece entre el feto y la madre. Realizado por expertos de la Universidad de Navarra (Natalia López Moratalla y Enrique Sueiro Villafranca), su intención es la de ser didáctico y divulgativo, a pesar de ello puede resultar un poco arduo de leer por su inevitable uso de términos científicos.

En una síntesis de estudios (analizan los artículos publicados en las revistas científicas de mayor impacto, como Nature, Science, Cell, PNAS o TRENDS in Neurosciences) que nos hablan del mutuo beneficio e intercambio biológico que se da entre madre y bebé, ya desde la gestación, y con vigencia para toda la vida (incluso para la vida de la gestante que parece ser que guarda almacenadas para siempre algunas células madre de la sangre del feto y su placenta, las cuales pueden participar en la cura de enfermedades futuras de la madre).

Cito literalmente dos párrafos del capítulo titulado NEUROBIOLOGÍA DEL VÍNCULO AFECTIVO-EMOCIONAL EN LA MUJER GESTANTE que me han parecido muy claros para explicar la importancia del vínculo entre mamá y bebé (si es que el afecto se puede valorar con datos científicos).

"Los vínculos que ligan a los progenitores con sus crías, condición de supervivencia de las especies.

En la conducta y los sentimientos humanos la inclinación de la madre a cuidar y proteger a los hijos ocupa una posición única y privilegiada. Con el embarazo el cerebro de la mujer cambia, estructural y funcionalmente, al responder a las consignas básicas que recibe del feto. Este vínculo se refuerza con el parto y la lactancia porque se potencian los circuitos neuronales más fuertes de la naturaleza. El conocido como vínculo de apego afectivo y emocional forma parte del proceso biológico natural. Con matices, también se genera un vínculo afectivo natural, tanto en los padres biológicos como en los adoptivos; y, en general, en las personas tras un contacto íntimo y diario con un niño.

Una característica del cerebro humano es la plasticidad, es decir, su capacidad de moldearse como consecuencia de hábitos intelectuales, relaciones emocionales, actividades físicas, etc. La plasticidad cerebral se mantiene a lo largo de toda la vida. Las experiencias modifican los diálogos entre las neuronas, refuerzan circuitos existentes y crean otros nuevos. Así, la vida del individuo enriquece o atrofia su propio cerebro."

[+ info]

Texto completo
http://www.weebly.com/uploads/4/0/5/1/405174/informe.pdf

En Criar Hoy
"Congreso Interatlántico sobre parto e investigación en salud primal"

Seminario de Laura Gutman en Barcelona

2009-01-04T22:50:00.007+01:00

Laura Gutman realizará un seminario en Barcelona bajo el título "Del desamparo personal a la violencia colectiva", los días 28 de febrero y 1 de marzo.

Dirigido a maestros, profesores, educadores, mediadores, médicos, asistentes sociales, comadronas, doulas, enfermeras, dirigentes políticos, pensadores, padres y madres, y toda persona que desee contribuir a organizar un mundo más amable.

El programa del seminario trata muchos temas, divididos en dos días; el primer día tratará de hacer un planteamiento de la situación del desamparo y la violencia, y el segundo día irá dirigido a ofrecer vías de abordaje del problema.

Algunos de los puntos a tratar son:
- El desamparo en la primera infancia.
- Partos maltratados.
- Diferentes tipos y situaciones de violencia.
- Abusos emocionales.
- La imposibilidad de comprender al otro.
- ¿Qué podemos hacer?
- Abordajes posibles: Cómo entrenarse en la construcción de la biografía humana.
- La importancia de los vínculos tempranos y su comprensión global.
- Acompañar sin juzgar ni aconsejar.
- Traer la voz de los niños.
- Propuestas concretas para ejercer nuestros roles familiares o profesionales a favor de la paz.
- Y más...

Laura Gutman, psicoterapeuta argentina, es autora de tres libros, entre ellos el conocido "La maternidad y el encuentro con la propia sombra". En abril de este año editará un nuevo libro "La revolución de las madres", veremos que hay detrás de un título tan sugerente.
También realiza un magnífico trabajo en la revista "Tu bebé", que ofrece una visión de la crianza alejada de la ñoñería y el idealismo que rodean a publicaciones de similar difusión del sector.

[+ info]

Inscripción 100 € / 150 € en caso de apuntarse la pareja.

Inscripción y programa:
http://www.organizamos.org/

Laura Gutman
http://www.lauragutman.com.ar/

Parto en casa y reunión en Madrid

2009-01-03T00:32:00.006+01:00

Parir en casa es una opción segura pero muy poco valorada en España. Existen muchos prejuicios hacia esta alternativa al parto hospitalario, y sin embargo los datos científicos la avalan como una elección con muchas virtudes y pocos inconvenientes reales: disminución drástica de las episiotomías, del número de cesáreas y de los riesgos para el recién nacido; así como una inmejorable satisfacción y sensación de control por parte de las madres.

No debemos olvidar que el parto en casa se planifica y controla, y que en España existe un gran número de buenos profesionales y centros de salud que se encargan de que todo siga su curso con control y bajo estándares de seguridad propios de un país desarrollado.

El viernes 9 de enero, a partir de las 6 de la tarde, habrá una reunión bajo el lema "PARTO EN CASA" en el Centro Urdimbre, Gaztambide 59, 6ºizq. (Madrid). Es una reunión de madres (hayan o no parido en casa), de familias que desean reunirse a intercambiar experiencias y dudas, de mujeres que buscan información de primera mano,...

Si tenéis intención de asistir mandad un correo electrónico a:
proyectodoula@yahoo.com

[+ info]

El Parto es Nuestro: Parir en casa, una opción segura
http://www.elpartoesnuestro.es/index.php?option=com_content&task=view&id=234&Itemid=45

Asociación Nacer en Casa
http://www.nacerencasa.org/

En Criar Hoy: Centros para hacer la preparación al parto natural en España
http://criarhoy.blogspot.com/2008/12/qu-centros-de-preparacin-al-parto-hay.html

Amamantar por placer, en "Pulpos y Medusas"

2009-01-01T23:23:00.009+01:00

Casilda Rodrigáñez, en su blog Pulpos y Medusas, tiene escrita una preciosa reseña al libro EL CRISANTEMO Y LA ESPADA de Ruth Benedict de 1946!! y que se titula "Amamantar por placer".

Os transcribo sólo un fragmento y, si os interesa, podéis leer el artículo entero aquí:
http://pulposymedusas.blogspot.com/2008/09/reflexiones-de-una-tarde-de-verano.html

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[hablando de la sociedad japonesa]
Sin embargo, cuenta Benedict, que contrariamente a lo que suponía, se encontró con un modelo de crianza mucho más amoroso que el occidental. Esto es consistente con el ‘amae’ que cuenta Michael Balint -citando al psiquiatra japonés Takeo Doi-: ‘amae’ (y su derivado ‘amaeru’) es un concepto japonés que no tiene equivalente en nuestra lengua y significa ‘amor primario’. Dice Doi que a los japoneses les cuesta trabajo creer que en las lenguas europeas no exista una palabra equivalente a ‘amae’ (y yo añado, que menos de lo que nos cuesta a nosotr@s creer y entender lo que significa dicha palabra). ‘Amae’ entonces, según Balint, es el tipo de amor que corresponde a la etapa primal de la vida humana, que tiene la carga libidinal más alta. Es el amor además del aprendizaje y puesta en marcha de las bases erótico-relacionales de la vida humana, como explicaba Juan Merelo-Barberá. Eliminar desde el principio el ‘amae’ es la vía seguida en occidente para establecer la dominación (por eso no existe palabra equivalente), que evita tener después que tomar medidas drásticas, como en el modelo musulmán.

Cuenta Benedict que según el sistema de creencias o paradigma de vida japonés, el periodo de mayor placer para las mujeres era el del amamantamiento. Tal era el reconocimiento y la consideración social que tenía el amamantar. Como dice Bergman, un paradigma es una presunción de cómo son las cosas, un sistema de creencias que se dan por inmutables y por lo tanto, nadie se interroga por ellas. Amamantar con y por placer formaba parte del sistema de creencias sobre la vida humana en la sociedad japonesa. No se imaginaban que las cosas pudieran ser de otro modo, o que pudiera existir un mundo sin ‘amae’.

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Y es que no estaría de más que en nuestra bienintencionada sociedad se moviese algo para arreglar el tabú que existe en relación a la lactancia materna; una sociedad en la cual alabamos como a una heroína a la mujer que da el pecho más allá del cuarto mes, pero miramos de reojo o con incomodidad a aquella que sigue dando teta después del año. "Vicio" le llaman.

[+ info]

Pulpos y medusas
http://pulposymedusas.blogspot.com/

Recursos 2.0 para la educación. Hoy Moodle

2009-01-01T22:25:00.009+01:00

Moodle es una aplicación de software libre que se puede utilizar para crear comunidades interactivas de aprendizaje en linea. Pero lo que más nos interesa en Criar Hoy, es su utilidad para apoyar la educación en colegios e institutos, ya que es un medio versátil, sencillo y que utiliza el concepto de comunidad virtual en su globalidad.

Moodle:
- Puede ser utilizada desde educación primaria.
- Permite cientos de estudiantes.
- Es una plataforma gratuita.
- Permite realizar cursos, tanto como apoyo a las clases presenciales, como para realizar educación 100% online.
- Tiene multitud de módulos: Foros, Wikis, Bases de datos, etc.

Actualmente en España, Moodle supera ya la cifra de 4.000 webs (a fecha de hoy 4.128): IES, AMPAS, CEIPS, Universidades, etc.

Vamos a poner un ejemplo muy completo, el IES Santiago Hernández de Zaragoza, que tiene más de 1.100 alumnos.
"La experiencia de Moodle en IES Santiago Hernández, va más allá de utilizar la plataforma para gestionar contenidos educativos, bien sean recursos o actividades.
Estamos desarrollando otras formas de trabajar con Moodle, en proyectos, formación del profesorado, gestión docente, comunicación con familias, alumnos, entre profesores. Integrando experiencias en blogs paralelas y desarrollando ideas desde iniciativas que han surgido al usar Moodle."

[+ info]

Moodle
http://moodle.org/

El País: "Moodle llena la geografía educativa española de campus virtuales
http://www.elpais.com/articulo/portada/Moodle

IES Santiago Hernández
http://www.iessantiagohernandez.com:8000/moodle8/index.php

Documento: "Moodle y Synergeia como recursos didácticos telemáticos en los ciclos formativos"
http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/archivosexperiencias

Congreso Interatlántico sobre parto e investigación en salud primalAño 2010

2008-12-29T22:46:00.010+01:00

Los días 26, 27 y 28 de febrero de 2010 tendrá lugar en Las Palmas de Gran Canaria el Congreso Interatlántico sobre parto e investigación en salud primal, y precisamente el primer plazo de inscripción finaliza el próximo 31 de diciembre, que supone una rebaja en el precio bastante considerable.

Es una buena noticia que se planteen unas jornadas de esta magnitud, apoyadas por la presencia de importantes expertos que estudian las posibles consecuencias derivadas del intervencionismo rutinario entorno al nacimiento, periodo en el cual se podría estar estableciendo nuestro perfil de salud para toda la vida. Aunque Criar Hoy es en principio un blog dirigido a familias, nos parece importante dar la máxima difusión a esta iniciativa.

El documento definitivo sobre las jornadas:

congreso_interatlántico_parto

Publish at Scribd or explore others: Women's Health Medical parto congreso

[+ info]

Boletín de inscripción:
- Inscripciones hasta el 31 de diciembre de 2008: 95 euros
- Del 01.01.2009 al 31.12.2009: 150 euros
- A partir del 01.01.2010: 230 euros
- Residentes en Latinoamérica y África: 95 euros
http://www.obstare.com/Congreso/InscripcionCongreso.html

Definición de Salud Primal, en inglés
http://www.primalhealthresearch.com/

Libro "La vida fetal, el nacimiento y el futuro de la humanidad" de Michel Odent
http://www.obstare.com

Entradas relacionadas en CriarHoy:
Encuentro con Michel Odent. La vida fetal, el nacimiento y la salud.

Cómo se hacen los niños en un cuento

2008-12-28T22:00:00.027+01:00

SÅDAN FÅR MAN ET BARN es un libro infantil escrito por Holm Knudsen en 1971 que pretende explicar de forma sencilla pero honesta, el proceso desde la concepción hasta el parto.

Unas ilustraciones más que explícitas y un texto que puede ser muy útil como recurso para los padres. La lástima, una vez más, es la representación del proceso del parto, con un "médico" y no una comadrona; y con una madre estirada en una camilla para parir... pero por lo menos lo primero que hace el bebé es ir a los brazos de su madre desnuda y establecer esa primera mágica mirada.

Para ver las imágenes:
http://www.planetdan.net/pics/babies/index.htm

Aquí os hago una transcripción improvisada en castellano (en el texto hay link directo a las imágenes que corresponden):

1. Aquí ves un bebé ¿Sabes cómo ha llegado al mundo?

2. Aquí ves al padre y a la madre. Ellos han concebido juntos al bebé.

3. Aquí el papá y la mamá no llevan ropa. Puedes ver el pecho de la mamá y la rajita de la mamá. A la rajita se le llama vagina.
Aquí puedes ver la colita del papá. A la colita se le llama pene. Puedes ver también los testículos del papá entre las piernas. Se le llama escroto.

4. El papá y la mamá se quieren. Se besan. El pene de papá se hace grande y se mantiene erecto.
Al papá y a la mamá les gustaría que el pene de papá se metiese en la vagina de mamá. Eso es realmente bonito.

5. Mamá y papá se tumban en la cama. Introducen el pene en la vagina y juegan el uno con el otro. Papá y mamá se balancean arriba y abajo. A eso se le llama acostarse juntos. Eso puede ser realmente divertido. Así el papá y la mamá pueden concebir un niño si quieren.

6. Mamá y papá se quieren mucho. Ellos desean tener un niño. En los testículos del papá hay muchos espermatozoides. Cuando el papá y la mamá se acuestan juntos, salen los espermatozoides a través del pene de papá. Los espermatozoides nadan en la vagina de mamá y ascienden hacia la barriga de mamá. Esta parte se llama útero. Ahí hay de vez en cuando un pequeño óvulo.

7. Pasan muchos, muchos días. Han pasado nueve meses desde que el espermatozoide y el óvulo se encontraron. El bebé es tan grande que quiere salir.

8. La barriga de la mamá se ha hecho tan grande que casi no le viene la ropa. “Puedo sentir como se contrae el útero”, le dice la mamá al papá. “Ya ha llegado el momento de traer nuestro niño al mundo”.

9. El papá conduce la mamá a la clínica.

10. La mamá se tumba en la cama. Entonces viene un médico y habla con papá y mamá. El médico ayudará a la mamá en el parto del niño.

11. Entonces empieza la mamá a parir. Primero sale la cabeza del niño de la vagina de mamá.

12. Después vienen los brazos del niño.

13. Ahora el niño ya ha salido por completo de mamá. El médico ha cortado el cordón umbilical. También ha salido la placenta. Ahora el niño ya ha nacido.

14. La mamá y el niño descansan unos días. Después vuelven a casa. Cuando el niño tiene hambre, bebe leche del pecho de mamá.

TRANSCRIPCIÓN EN ALEMÁN-INGLÉS en Hier siehst du ein Baby - Here yoy see a baby.

[+ info]

Biografía de Holm Knudsen en alemán
http://psyx.d k/biogra fi01.htm

Dónde comprar el libro
http://borgen.dk/product.asp?product=3295

Ecojoguina: Llegan los ecojuguetes

2008-12-23T23:14:00.022+01:00

Nos llega la noticia del proyecto "Ecojoguina", en el que las empresas IMC Toys, Educa Borràs, Ninco y IBB Autoracing, tras analizar algunos de sus productos (observando el impacto medioambiental a lo largo del cicho de vida del producto), les aplicaron una serie de mejoras para hacerlos más respetuosos con el medio ambiente. Estos productos se han lanzado ahora al mercado como prueba piloto.

La segunda buena noticia es que la Conselleria de Medio Ambiente y Vivienda preve una 'ecotiqueta' específica para el sector del juguete, lo cual sería de gran ayuda para los padres y educadores a la hora de escoger los juguetes también en función de su impacto sobre el planeta.

Veamos estos ecodiseños:

1. Winnie, Cuentos y Canciones de IMC Toys.
Oso de peluche que se mueve mientras explica cuentos o canta canciones. Dirigido a niños y niñas de 18 meses a 5 años. Funciona con pilas.
Mejoras realizadas: sustitución de algunos componentes electrónicos por otros menos contaminantes (metales), reducción de la cantidad de plástico utilizado, reducción del consumo energético durante el uso, y utilización de materiales reciclados.

2. Kit digital de NINCO Desarrollos
Conjunto de elementos que permiten digitalizar un juego de slot analógico. Funciona con electricidad.
Mejoras realizadas: Incorporación de plástico industrial reciclado, y consejos para el usuario sobre cómo disminuir el consumo de energia durante su uso. Este producto ya presentaba muchos aspectos positivos desde el punto de vista ambiental.

3. Conector de EDUCA BORRÀS
Juego educativo de preguntas y respuestas. Dirigido a niños y niñas de 7 a 12 años. Funciona con pilas.
Mejoras realizadas: Introducción de una lámina de educación ambiental, reducción de la cantidad de materiales utilizados, reducción del volumen para optimizar el transporte, y marcaje de los plásticos para facilitar su reciclaje.

4. Electronic Lap counter System de IBB
Accesorio para juegos de slot que permite contar las vueltas que hacen los coches en las pistas. Funciona con electricidad.
Mejoras realizadas: Sustitución de algunos componentes electrónicos por otros menos contaminantes, y disminución de la cantidad de embalaje utilizado.

Leyendo las mejoras una se desalienta pensando en cómo son el resto de no-ecojoguines.

[+ info]

Noticia original
http://www20.gencat.cat/portal/site/SalaPremsa/[...]

Descripción del proyecto
http://www2.uca.es/grup-invest/cit/Proyectos_archivos/ECOJOGUINA.pdf

Guía de aplicación Ecojoguina (con indicaciones para hacer un ecodiseño, por ejemplo), en catalán
http://www20.gencat.cat/docs/Sala%20de%20Premsa/Documents/Arxius/mah_premsa.notaPremsa.57.11229942677258.pdf

Ecologistas en acción: "Te proponemos una navidad más ecológica y solidaria"
- Consejos antes de comprar un regalo
- Unos regalos navideños diferentes
- Dónde comprar
http://www.ecologistasenaccion.org/spip.php?article1111&artsuite=2

¿Qué centros de preparación al parto hay en España?

2008-12-18T22:02:00.008+01:00

Existen muchos cursos de preparación al parto (y a la llegada del bebé a la familia), que son en realidad cursos de adiestramiento para ser pacientes dóciles, mamás desnaturalizadas y compradoras compulsivas.
En muchas sesiones de preparación al parto se hacen afirmaciones que, descontextualizadas y en manos de madres primerizas que no disponen de fuentes de información alternativas, se convierten en posibilidades únicas.

Como consecuencia de estas clases preparatorias, muchas mujeres llegan a algunas de las siguientes conclusiones:
- El parto es algo horrible (de ahí que te deseen "una hora cortita")
- La epidural es la única manera de mitigar el dolor
- La epidural hará que no tengas que preocuparte por nada
- En el parto debes hacer todo lo que te digan
- Programar el parto (provocándolo) no es perjudicial
- Con la cesárea los bebés no sufren
- Una paciente tranquila es una paciente mejor atendida
- La episiotomía es imprescindible si no quieres rasgarte hasta el ano
- El ginecólogo es el único profesional cualificado para asistir un parto normal
- La lactancia materna no es placentera
- La lactancia artificial es igual que la lactancia materna
- Volver al trabajo significa dejar la lactancia materna
- Los bebés nos toman el pelo
- Los bebés no saben dormir
- Los bebés son muy "listos" (en sentido peyorativo)
- y más

Que básicamente se pueden resumir en:
- Una parturienta es una "paciente" o una "enferma" (¿es el parto una enfermedad?)
- Una parturienta no sabe (el instinto no sirve)
- La lactancia es algo complicado y prescindible
- El bebé es en muchas ocasiones "culpable" (de no dormir, de querer brazos, de mamar demasiado...)
- Y si no lo es el bebé, lo es la madre (de darle demasiada teta, de malcriarlo, de metérselo en la cama...)

Esto puede parecer exagerado, pero, visto con perspectiva, asusta darse cuenta de lo influenciables que podemos ser las mujeres embarazadas y de las consecuencias que estas influencias pueden tener en el nacimiento y crianza de nuestras hijas o hijos. Por eso es muy importante escoger un centro que permita a la madre encontrar su lugar y recuperar la conexión con su instinto mamífero (incluso aunque la opción del parto natural esté descartada). En muchos centros existe una visión global que va desde el embarazo (o incluso la fecundación) hasta la crianza, pero lo básico es que te ayuden a perder miedos (no a ganarlos).

Ya en el artículo anterior [ir] hemos visto qué criterios hay que tener en cuenta para seleccionar un curso de preparación a la maternidad/paternidad adecuado, ahora os queremos ayudar dándoos una serie de referencias de centros, por los cuales podéis empezar.

Los centros listados a continuación son una ampliación del listado del Dr. Emilio Santos Leal, pero una vez más os invito a ampliarlo con vuestra ayuda.

MADRID

* Centro Urdimbre
Apoyo mutuo en fecundidad, gestación, nacimiento, lactancia y crianza; siguiendo lo natural
Especialidades: Ginecólogo (Dr. Emilio Santos), Matrona y consultas de lactancia (Graciela Pérez), Psicóloga infantil (Rosa Jové), Psicóloga de mamás, psicólogo de papás, Preparación para un parto sin dolor, "Esperar cantando", Fertilidad, Yoga (fertilidad y ciclo / embarazadas), Tonificación muscular para la maternidad y masaje infantil.
Realizan encuentros gratuitos de crianza, llamados "Guateques de crianza".
http://centrourdimbre.blogspot.com/

* Grupo Génesis "Nacimiento en libertad"
Preparación al parto en hospital y al parto en casa.
C/ León 3, Metro: Sevilla, Antón Martin.
Tel. 913690546 (llamar martes de 11 a 14 y de 17:30 a 20:00)
Móviles: 677368371 (Carmen), 649931616 (Pepa) o 652038833 (Jero)

*Asociación Nacional de Educación Prenatal
Preparación al nacimiento (orientada al bebé y a la comunicación con él para vivir un embarazo consciente, positivo y creativo.
http://www.anep.org.es/

*Más natural
C/ Ortega y Gasset 42, 1º
Tel. 915751100 (cubierta por aseguradoras médicas).

*Escuela de Educación maternal "Dr Aguirre de Carcer".
Preparación al parto basada en la teoría de Lamaze.
Cubierta por Axa, Sanitas, Cigna, Medytec (estas cuatro compañías no precisan volante); y también por Asisa, Adeslas, Mapfre, Abogados, USMQ, Atocha, Aresa, DKV, HNA y Unión Madrileña.
http://www.preparacionalparto.com/

* Pilar CAMPAYO MINGO, Antigimnasia
C/Rafael Herrera, 9, Escalera Impares, 2°, 207, 28036, Madrid,
pcampayo@msn.com
http://www.antigymnastique.com/sp/naissance.html

* Juanjo Juanas
Matrona. Honorio Lozano 29, 4º, Villalba, Madrid. 630 764 750.

* Sue Behan
Comadrona.
Otros servicios: apoyo a la lactancia, masaje infantil o visitas post-parto.
Tel: 628 60 44 25.
http://docs.google.com/Doc?id=dfxgmmxk_181gchnn5g4

* Valle 36 .es.
http://www.valle36.es/default.asp?site=maternidad&codtemapadre=1&codtema=8

* Nacentia
Acompañamos a los futuros padres para recibir a sus hijos en un clima íntimo y personalizado.
Servicios de lactancia, yoga, pediatría y obstetricia.
http://www.nacentia.com/

CATALUÑA

* Marenostrum
Marenostrum es un centro de salud familiar, comprometido a vivir, crear y disfrutar de salud, equilibrio y libre decisión en todos los aspectos. Consideran que el embarazo no es una enfermedad, y desde esta perspectiva acompañamos el proceso llevando el control y seguimiento del embarazo. También atienden partos domiciliarios.
http://www.marenostrumcsf.com/inicio

* Casa de nacimientos Migjorn
Preparación al parto, asistencia la parto domiciliaria, apoyo a la lactancia, homeopatía...
http://www.migjorn.net/

* Titania Tascó
Cooperativa que, entre otras cosas, ofrece grupos de preparación a la maternidad-paternidad, asistencia al parto en casa, grupos de crianza, visitas pre y post-parto,...
http://www.titania-tasco.com/home.html

* Centro de Comadronas "Cuna - Luna"
C. Tres Senyores, 40 (esq. Joan Blanques). 08024 Barcelona, Gràcia
Tel. 666.333.897
www.cuna-luna.com

COMUNIDAD VALENCIANA

* Clínica Acuario
Es una casa de nacimientos equipada como una clínica.
Seguimiento del embarazo, preparación para el parto, atención de partos en casa, grupo de apoyo posparto.
http://www.acuario.org/

* Centre Mèdic Naturista
Asistencia al embarazao y parto consciente.
Terapia s naturistas. Educación al parto y a la Crianza consciente.
Asistencia al parto domiciliaro y hospitalario bajo las recomendaciones de la OMS.
C/ Mestre Clavé 1, pta. 14a. 46001 Valencia.
963520237
centremedicnatur@comv.es

* Paritarium
Curso de preparación al parto en pareja.
Se facilita la información necesaria, se apoya la toma de decisiones de la pareja y se disfruta de un espacio privilegiado para el diálogo, la ternura, la conexión con el bebé y el trabajo corporal.
http://www.educer.es/index.html
info@partonatural.es

PAÍS VASCO

* Hazi-Hezi (Crecer-Madurar)
Trabajo preventivo. Atención grupal e individual. Embarazo, parto y crianza. Atención en la infancia y adolescencia. Psicoterapia breve y profunda. Ginecología psicosomática y Terapias corporales.
Grupo de apoyo a la lactancia (puede ser una buena excusa para ir)
Camino de Portuetxe 53 B Puerta 210. San Sebastián - Guipúzcoa (20009)
943.31.25.24
hazihezi@euskalnet.net

* Haurdun, Asociación por un embarazo, parto, nacimiento y crianza conscientes
Somos un grupo de personas unidas por la ilusión de poder elegir cómo parir y criar a nuestr@s hij@s conscientes de la transcendencia que esto tiene no sólo para ell@s, sino también para la sociedad.
Lugar de encuentro: Bolunta - edificio BBK. C/Ronda s/n. 48005 Bilbao. Hora: 10h00
haurdun@gmail.com
http://haurdun.wordpress.com/embarazo-y-parto/

* Centro PRIMAL
Preparación maternal, talleres de postparto, de crianza, de lactancia... charlas varias sobre temas afines, y contamos además con servicio de doula, y terapias manuales y complementarias orientadas también al embarazo, parto y postparto (reflexología podal, homeopatía, quiromasaje, acupuntura, Flores de Bach etc..)
C/Ramiro de Maeztu nº1 Bajo
01008 Vitoria (Álava)
945 24 36 79 // 609 658 922

Por último, recordaros que la información es poder: lee libros, acude ya durante el embarazo a grupos de apoyo a la lactancia, busca información alternativa en foros como el de Crianza Natural o El Parto es Nuestro... y confía en ti misma.

[+ info]

En Criar Hoy:
Doulas. Madres cuidando de madres
Claves para escoger las clases de preparación al parto

Recursos en Madrid para la maternidad (Dr. Emilio Santos Leal)
http://recursosmadrid.apoyoalamaternidad.com/

Foro El Parto Es Nuestro
Foro específico para temas de parto. También disponen del Foro Apoyo Cesáreas.
http://www.elpartoesnuestro.es/index.php?option=com_content&task=view&id=224&Itemid=96

Foro de Crianza Natural
Formado por una extensa red de madres, dispone de foro de embarazo, de parto y de lactancia
web: http://www.crianzanatural.com/forum/default.asp?C=1

Claves para escoger las clases de preparación al parto

2008-12-18T14:20:00.005+01:00

Según la revista Lamaze, para encontrar la clase de preparación para el parto adecuada para ti, tu compañero y tu bebé, hay que tener en cuenta los siguientes factores:

1. El/la instructora:
- Antes de escoger, llama a más de un centro y pregunta por su currículum, filosofía y métodos (debería haber variedad).
- Debería proveer de una amplia variedad de estrategias para el parto y la forma de comunicarte de forma efectiva con tu equipo médico.
- Debería disponer de información bien escogida y actualizada.
- Desconfía de las instructoras que únicamente comunican las normas del hospital.
- TODOS los aspectos de la clase deben ir dirigidos a construir la confianza en tu propio cuerpo y en tu bebé.
- La comunicación debe ser respetuosa.
- Debe compartir toda la información que necesitas para hacer verdaderas decisiones informadas.

2. La localización:
- Las clases se pueden llevar a cabo en hospitales, casas de nacimiento, centros de asistencia sanitaria, casas y otros lugares comunitarios.
- Algunas mujeres se deciden simplemente por los lugares en los cuales tienen previsto dar a luz; antes de tomar esta decisión, primero revisa que los temas tratados en el curso cubrirán tus necesidades.
- Recuerda lo comentado en el punto 1 en el caso de decidirte por las clases del hospital: que no se limiten a presentar las normas del hospital.

3. El tamaño:
- Escoge las clases con el menor número de participantes: serán más personalizadas y podrás hacer más preguntas.
- También existen clases particulares para parejas con complicaciones específicas.

4. La duración:
- Aunque es tentador asistir a jornadas intensivas (de un día o un fin de semana), es más recomendable que sean encuentros repartidos:
_ en cada sesión hay tiempo de revisar el contenido de la sesión anterior; la repetición ayuda a retener información.
_ entre sesiones puedes hablar con tu pareja sobre lo tratado en la sesión anterior, si surgen dudas tendrás la oportunidad de exponerlas en la siguiente clase.
_ ayuda el hecho de formar parte de un grupo que se acerca a la maternidad al mismo tiempo: se comparten dudas, cambios...

5. El contenido. Una clase de preparación al parto debería cubrir los siguientes temas:
- El proceso de parto y nacimiento normal y natural, junto con las técnicas que ayudan a que se produzca.
- Cambios durante el último trimestre y las fases del parto
- El importante papel que juega el dolor en el parto y una amplia variedad de estrategias para afrontarlo y mitigarlo
- La importancia del apoyo en el parto
- Movimientos y posiciones durante el proceso de parto y el alumbramiento
- Intervenciones médicas y cuándo están indicadas, riesgos y alternativas
- Cómo comunicarte con tu equipo médico
- Desarrollar un plan de parto
- Lactancia materna y necesidades del recién nacido

[+ info]

Artículo en inglés de la Revista Lamaze
http://magazine.lamaze.org/Birth/LaborLessons/tabid/70/Default.aspx

Libro: Parto Seguro
http://criarhoylecturas.blogspot.com/2008/10/parto-seguro.html

Pasos parciales para hacer nuestra dieta familiar más ecológica

2008-12-15T21:34:00.004+01:00

El Dr. Greene (al que han llamado el Al Gore de la pediatría), en su popular página web nos ofrece una "Prescripción Orgánica".
Es un método para buscar de modo sencillo y progresivo un cambio hacia la alimentación ecológica. No implica hacer cambios radicales, sino llegar lo más lejos que a cada uno le sea posible. Me ha parecido tan interesante que os lo voy a resumir:

En la web encontrareis las principales opciones de comida orgánica que el Dr. Greene considera más importantes para la salud de nuestra familia y del planeta. Están ordenadas según su impacto y su facilidad, si quieres hacer sólo un cambio orgánico para tu familia: escoge la número uno. Si ya has realizado ese cambio y quieres hacer uno más, ves a la opción 2, y así.

Lista de productos propuestos para cambiar nuestra vida y la del planeta. Intenta consumir productos ecológicos de:

número 1: Leche
número 2: Patatas
número 3: Crema de cacahuete (su uso no es tan extendido en Europa, mi sugerencia personal es la Crema de chocolate, que se puede comprar orgánica o pasar a consumirla de garrofín orgánico)
número 4: Comida infantil
número 5: Salsas de tomate
número 6: Algodón (también en las comidas!)
número 7: Manzanas
número 8: Cordero
número 9: Soja
número 10: Maíz

En la web encontrareis muchísimas argumentaciones a favor de estos cambios: razones de salud BÁSICAS, razones para mantener la flora y la fauna del planeta, razones para un comercio más justo y solidario... con referencias a estudios que las justifican.

Y también, como no, están en vídeo (en inglés).

por ejemplo, el número 1: LA LECHE

Sólo de pensar que mi lista de contactos cambiase el punto 1, !!la leche!!, ¿es un sueño? Al fin y al cabo, leche ecológica la hay en el mercado con precios competitivos incluso en grandes superficies...

[+ info]

Libro "Raising baby green" del Dr. Greene
http://criarhoylecturas.blogspot.com/2008/12/raising-baby-green-gua-para-una-crianza.html

El resto de videos en You Tube:
http://es.youtube.com/watch?v=kquvk12vH7w&eurl=http://blogs.drgreene.com/

Página web oficial
http://www.drgreene.com/21_2154.html

Programa Escuelas Verdes de Cataluña

2008-12-12T21:58:00.006+01:00

El Programa Escuelas Verdes de la Generalitat de Catalunya pretende ser un instrumento que ayude a los centros educativos que deseen cambiar la cultura del centro, para convertirse en espacios de aprendizaje para el desarrollo sostenible.

De los 461 centros que han participado voluntariamente este año, 278 han conseguido el distintivo.

¿En qué consiste?

En primer lugar, el centro elabora su DIAGNÓSTICO AMBIENTAL, para establecer el punto de partida en este proceso de ambientalización. En segundo lugar, y partiendo del diagnóstico, se establece unos Programas de Acción, que establecerán la forma de llevar en la realidad a cabo los objetivos que el centro se ha marcado (si esta fase se valora positivamente es cuando reciben el distintivo, válido durante dos años).
En la tercera fase, se establecen los Programas de Acción, en los que el centro redacta su Plan de cohesión ambiental, donde se definen los rasgos y los objetivos ambientales del centro, que se llevarán a cabo a lo largo de varios cursos escolares. Al mismo tiempo, se promueve la participación del centro en proyectos locales de mejora ambiental, de forma que la escuela no sea un ente aislado de su entorno social.

Desde la web podemos acceder a mucha información, a través de menús y de los boletines (cómo hacer una ecoauditoria, cómo hacer un herbario digital, hacer compostaje, la socialización de los libros de texto, los encuentros entre escuelas, sus páginas web, etc.). Puntualizo que los boletines no están bien listados en la web, pero que si accedéis al último número (que sí aparece en el menú de la derecha), únicamente tenéis que modificar la dirección http restando un número y podréis ver los anteriores.

Por ejemplo:
http://mediambient.gencat.net/cat/html/bev/butlletiev14.htm
http://mediambient.gencat.net/cat/html/bev/butlletiev13.htm
Ofrecen informaciones interesantes y propuestas muy educativas para aplicar tanto en la escuela como en nuestro entorno familiar, pero sólo están en catalán.

Si conocéis propuestas similares en otras comunidades, os agradecería que me lo comunicaseis.

[+ info]
Página Escoles Verdes de la Generalitat de Catalunya en castellano
http://mediambient.gencat.net/esp//ciutadans/educacio_ambiental/escoles_verdes/inici.jsp
Noticia en catalán: "Un total de 461 centres educatius participen en el Programa Escoles Verdes"
http://www20.gencat.cat/portal/site/Educacio/menuitem.[sigue]
Guia de fiestas sostenibles de l’Ajuntament de Barcelona en catalán
http://mediambient.gencat.net/cat/html/bev/graf_but10/festes_sostenibles.pdf

Estimular en lugar de elogiar

2008-12-11T22:10:00.003+01:00

"Estimular en lugar de elogiar " es el título de un sugerente post de Luis Cerron, en el que nos invita a cambiar un hábito muy extendido como método para incentivar y reconocer a nuestros hijos y hijas en sus esfuerzos: elogiar; y apuesta por estimular.

En "Lograr un ambiente positivo" I y II, encontramos su descripción de "estimular":
Es "ayudar a construir autoconfianza y sentimientos de autoestima adecuada en nuestras hijas y nuestros hijos. Mediante la estimulación ayudamos a poner en marcha todas las capacidades de nuestras criaturas, en un ambiente de confianza que les permita aprender de los errores aceptándolos de forma natural y positiva. Eso hará que se enfrenten a las novedades de la vida sin miedo al fracaso, aceptando sin dificultades la naturaleza imperfecta del ser humano."

Lo que a priori puede resultar sencillo, es en realidad una invitación a entrenarnos en un cambio de actitud: acostumbrados a abusar del elogio, porque realmente deseamos que nuestras hijas se sientan valoradas, creemos que así fomentamos su propia autoestima y, sin embargo, estamos condicionando su esfuerzo a la recepción de una recompensa.

Es difícil cambiar nuestro modo de actuar, pero merece la pena intentarlo para hacerles ver que les queremos tal y como son, que apreciamos sus esfuerzos aunque no consigan las metas, y que confiamos en sus capacidades. En el artículo encontraremos una serie de frases que nos pueden servir como coletillas para estimular, como por ejemplo:

Frases que reconocen el esfuerzo y el progreso
"Parece que has trabajado duro en eso"
"Parece como si hubieras pensado mucho en eso"
"Veo que estás avanzando"
"Mira qué progresos has hecho..." (hay que especificar, decir cómo...)
"Estás progresando en..." (especificar)
"Puede que sientas que no has alcanzado la meta, pero ¡mira qué lejos has llegado!"

[+ info]
Estimular en lugar de elogiar
http://luiscerron.blogspot.com/2008/11/estimular-en-lugar-de-elogiar.html
Inteligencia para lograr un ambiente positivo en la familia
http://luiscerron.blogspot.com/2008/11/inteligenciapara-lograr-un-ambiente.html
Lograr un ambiente positivo (continuación)
http://luiscerron.blogspot.com/2008/11/lograr-una-ambiente-positivo.html

La escuela para aprender a vivir

2008-12-08T22:19:00.012+01:00

Aprovecho que Armandilio ha subtitulado al castellano el documental "Pensant en els altres" (Pensando en los demás) emitido por el Canal 33 de Cataluña, para invitaros a que lo veáis. En él observamos el sistema pedagógico del profesor Toshiro Kanamori en una escuela pública de primaria, en la ciudad de Kanazawa. Es una joya.

Este profesor trata con naturalidad y exquisitez a sus alumnos, y su objetivo pedagógico es generar en su clase VERDADEROS LAZOS DE AMISTAD a través de PENSAR EN LOS DEMÁS, y enseñar la ALEGRÍA DE VIVIR a sus alumnos, toda una lección para siempre, tanto para los niños como para las personas que vean el documental.

Para abriros boca, he transcrito algunos momentos del principio de la cinta. Son pequeños retazos para "intentar aprender el sentido de la vida". !Ahí es nada!

PRIMER DÍA DE CLASE
PROFESOR: ¿Qué será lo más importante de este curso?
NIÑOS: !Ser feliz!
¿Porqué estamos aquí?
!Para ser felices!
Para ser felices. Si lo creéis de verdad decid "OK"
OK!
De vida, sólo tenemos una. Tenemos que vivirla con alegría.
VOZ EN OFF: El objetivo de la clase de este curso es entender cual es la clave para vivir feliz, aprender a pensar en los demás de verdad.

AL COMENZAR UNA CLASE
VOZ EN OFF: Cada día, tres alumnos leerán en voz alta las cartas que han escrito a sus compañeros de clase. En estas "cartas de las libretas" quedan reflejados los pensamientos de niños y niñas de 9 años: alegría, irritación, firmeza, gratitud, ... en las cartas los alumnos pueden explicar las cosas más importantes que piensan.
Después de escuchar la carta, otros alumnos explican los sentimientos que les ha provocado [después de que un alumno lea una carta en la que explica el funeral de su abuela], la carta de Ren es una oportunidad para que otros alumnos expliquen sus experiencias sobre la muerte de una persona amada [otra niña se pone a llorar al recordar la muerte de su abuelo]. Una niña se pone a hablar de un tema que hacía años que tenía escondido [la muerte de su padre a los 3 años]. El clima de solidaridad que ha invadido la clase, permite que Mifuyu hable abiertamente del dolor que tanto tiempo llevaba escondido.
HABLA EL PROFESOR A LOS NIÑOS MIENTRAS ABRAZA A MIFUYU MIENTRAS ESTA LLORA: "En esta clase, ¿quien lo ha pasado peor? Yo diría que Mifuyu. Hoy Mifuyu nos ha explicado lo que le pasó. Es difícil guardar una cosa escondida ¿verdad Mifuyu? Por eso yo tenía ganas de que hablase de su padre. Sabía que estaría más tranquila cuando hablase de ello. La carta de Ren le ha dado el empujón para hacerlo.
VOZ EN OFF: Todos procuran entender la tristeza y el sufrimiento de su amiga.

ENTREVISTA AL PROFESOR
La empatía es lo más importante. Hay una frase que me gusta mucho: "Deja que la gente viva en tu corazón". Cabe tanta como quieras. Ellos explican sus cosas y los demás comparten sus sentimientos. Cuando la gente te escucha de verdad, vive siempre en tu corazón. Aquí radica la gran importancia de estas "cartas de la libreta".
VOZ EN OFF: Los compañeros de Mifuyu se muestran muy receptivos a los recuerdos que ella explica de su padre. Por fin Mifuyu puede hablar de él con una sonrisa en la boca.

EN OTRO MOMENTO
VOZ EN OFF: Como [el profesor] tiene la sensación de que cada vez se valora menos la vida, cree que el trabajo más importante de un profesor es enseñar que la vida tiene un gran valor, por eso anima a sus alumnos a experimentar la alegría de vivir. Les dice que han de aprovechar con alegría todas las oportunidades de expresar su personalidad individual. Su receta para la felicidad dice que cada niño debe afirmar sus puntos fuertes y de sus amigos, y que sus amigos deben hacer lo mismo con los de él. El señor Kanamori quiere una clase en la que los alumnos creen unos lazos fuertes entre ellos.
Da mucha importancia a los sentimientos de los niños y niñas. A veces vienen a su clase otros profesores para aprender de él.
En clase de japonés los alumnos aprenden un carácter que significa "abrazar" o "envolver". El señor Kanamori explica el origen: es una imagen de una mujer que alimenta una criatura dentro del vientre.
P: ¿Qué hace la madre? ¿Qué pasa dentro de su barriga? Está criando a su hijo. ¿Veis que cuida mucho de su pequeño. ¿Qué representa este carácter? ... Por lo tanto, ¿qué quiere decir envolver? Al principio también incluía el concepto de cuidar de una cosa.

Y aquí lo dejo, si queréis más tendréis que ver el documental!! Vale la pena!

http://www.elmundodearmandilio.blogspot.com/2008/12/pensant-en-els-altres-pensando-en-los.html

Juguetes seguros

2008-12-03T22:35:00.007+01:00

La cooperativa Abacus está detrás del proyecto web Juguete Seguro, que nos ofrece algo más que consejos trillados sobre la seguridad o la inseguridad de los juguetes según las normativas vigentes, sino también una vertiente de consumo responsable enfocada tanto en los padres como en los hijos.

En este segundo aspecto, disponen de una guía visual que encamina paso a paso a los niños, ayudándoles a que se formulen preguntas sobre lo que desean, porqué lo desean y ver los aspectos positivos y negativos de sus decisiones: ¿estás seguro de que el juguete es como imaginas?, ¿tienes espacio en casa para él?... la guía continúa dándoles unos breves consejos sobre seguridad y, finalmente, les invita a que los regalen o reciclen una vez ya no los usen.

Para los padres y educadores ofrecen multitud de herramientas: guía por edades, documento en pdf con todos los contenidos relevantes del site, las fiestas de cumpleaños, la violencia y los juguetes, etc.

Por último, nos queremos hacer eco de su lema "Practiquemos las 3 R:Reducir, Reutilizar, Reciclar"

REDUCIR:Tratemos de ahorrar recursos y no comprar más de lo necesario
REUTILIZAR: No dar por inútil un juguete hasta que no pueda servir para nada más
RECICLAR: Si un objeto no se puede aprovechar para su uso propio, hay que facilitar su transformación

[+ info]
Web Joguina Segura en castellano
http://www.joguinasegura.com/web/cas/
Buscador de juguetes
http://www.ludomecum.com/index.php
Artículo de Consumer Eroski
http://revista.consumer.es/web/es/20050401/actualidad/tema_de_portada/69624.php

Seguridad en internet para menores

2008-12-02T15:48:00.015+01:00

En la web Internet Segura del IQUA (Agencia de calidad de internet), encontramos 10 consejos cuyo objetivo es ayudarnos para que podamos guiar a nuestros hijos a usar Internet de forma segura, de modo que puedan disfrutar de la red.

Los consejos son:
1. Familiarizarse con Internet.
2. Hablar abiertamente con los menores y adolescentes sobre el uso de Internet
3. Navegar juntos
4. Informarse sobre los instrumentos de control
>5. Preguntar en el centro educativo qué política de seguridad siguen
6. Establecer reglas básicas de seguridad en el hogar y en el centro educativo
7. Colocar el ordenador a la vista de todos
8. Enseñar a los menores a navegar con seguridad
9. Buscar lugares web seguros
Específicamente para los más pequeños, sería necesario buscar lugares web seguros, dirigidos a ellos, del mismo modo que buscamos libros, programas de TV o películas que les son apropiados.
10. Ante un posible problema, reaccionar a tiempo

En Internet Segura encontrareis los consejos explicados ampliamente, merece la pena dar un vistazo y pensar sobre ello.

Como ejemplo de web infantil divertida y educativa con el sello de calidad IQUA dan la página de Las Tres Mellizas.

Asimismo, en la página Chavales (web promovida por Red.es del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio) se pueden encontrar:
- una muestra actualizada de páginas educativas y lúdicas dirigidas a los niños y niñas, en las cuales navegar seguros y disfrutar de los beneficios de la red.
- un menú para padres y educadores llamado Ciberpadres, en el cual encontramos una guía muy completa de ayuda para familias sobre el uso y las prestaciones de los teléfonos móviles, Internet y televisión, entre otros recursos.

[+ info]
Internet Segura:
http://www.internetsegura.net/
Chaval.es
web: http://chaval.red.es/index.jsp
ciberpadres: http://chaval.red.es/ciberpadres.jsp
¿A quién recurrir una vez detectada alguna actividad que pueda ser ilegal?
http://www.protegeles.com/
http://www.noalapornografiainfantil.com/
http://www.asociacion-acpi.org/

Jornadas sobre monoparentalidad (Barcelona)

2008-12-01T22:18:00.004+01:00

Los días 12 y 13 de febrero de 2008 se llevarán a cabo unas jornadas sobre Monoparentalidad bajo el lema "¿y la tuya cómo es? Monoparentalidad y diversidades familiares", con el objetivo de crear un espacio de encuentro, intercambio y debae de todas las personas y grupos que investigan, trabajan o estan interesados en el ámbito de las familias monoparentales.

Nos ha parecido especialmente significativo el taller llamado "Asociacionismo y monoparentalidad", por ser un área poco conocida y sin embargo muy útil para aquellas personas que crian sin el apoyo de una pareja. Las personas que intervendrán en el taller son:
- Peggy Liebisch (Red europea de familias monoparentales - ENOs),
- Sonia Bardají (Federació Catalana de Famílies Monoparentals),
- María García (Fundación de Familias Monoparentales “Isadora Duncan”, Castilla y León),
- Gema Artola (Asociación de Familias Monoparentales de Gipuzkoa “Asfamogi”, Euskadi) y
- Carmen Flores y Cristina Beltrán (AMASOL, Asociación de Madres Solas).

[+ info]
Generalitat de Catalunya
http://www.gencat.cat/benestar/publica/butlletiSPFDC/num4/Jornades_Monoparentalitats_diversitat_familiar_febrer_08.pdf

El Parlamento Europeo favorable a distribuir fruta en las escuelas

2008-11-27T23:00:00.006+01:00

El Parlamento Europeo aprobó el pasado día 18 un programa de distribución de fruta en las escuelas europeas, el objetivo de esta campaña es combatir la obesidad infantil (en datos del 2006 un 30% de los niños de la UE eran obesos o sufrían de sobrepeso). Las medidas aprobadas solicitan que el origen de la fruta sea de la propia Unión Europea (y, en la medida de lo posible, locales y de temporada) y que no haya sido procesada. Se pretende, asimismo, dar prioridad a los productos ecológicos, lo cual es importante.

La Eurocámara se mostró favorable a una dotacíon de 500 millones de euros para el programa (curso 2009-2010).

[+ info]

Parlamento Europeo
http://www.europarl.europa.eu/news/expert/infopress_page/032-42159-322-11-47-904-20081117IPR42158-17-11-2008-2008-false/default_es.htm